Windows 8来了,你们学校的机房升级吗?——兼论课程的三种倾向

游弋于网络海洋，时常能发现一些针对最新的教育现象、信息技术课程现象所发表的评论，在博客、在论坛、在微博、在QQ群……面对这些思维的火花，关注之光持续不断，赞美之声、板砖之音此起彼伏。由此，我想到，每一个人的精神生活应该不是孤立存在的，在互相的关注、批判之间，彼此的精神之树注定不是独立生长的，而是以各种方式嫁接在对方的根脉之上，并在每条枝叶之上显现出对话融通的繁盛景象。毕竟，教育就是对话和转化，就是在不同的精神生活和精神世界之间，穿梭自如地实现彼此生命的玉成。

基于ADDIE教学设计模型的智慧课堂教学——以“真菌”一节的教学设计为例

为破解智慧课堂教学应用中存在的理念认同和实践指导缺失的现实困境,文章对智慧课堂的理论基础进行了深入阐释,提出了课前、课中、课后三阶段式的智慧课堂教学流程,并以《初中生物学》(鲁教版)七年级下册中“真菌”一节的教学设计为例,对基于ADDIE教学设计模型的智慧课堂教学进行了分阶段解析。文章指出,以智慧课堂教学应用作为智慧教育落地实施的立足点与基本单元,能够有效推动教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新,促进人才培养质量的提升。

初中物理教学中培养学生的创新能力探析

物理作为综合性较强的学科,有助于培育学生的创新能力以及实践能力。以往的教育模式与教育思想在应试教育视角下,偏重物理学科理论讲授,忽视培育学生的创新能力及实践能力,对提升初中生综合素养造成不利影响。本文通过分析初中物理教学中学生创新能力培育面临的困境,探索初中物理教学中学生创新能力培育的有效策略,以供大家参考。

初中英语合作学习中存在的问题及对策

当前,我国新课改不断地深入,出现各种学习和教学技术,合作学习模式发挥着很大的优势。合作模式属于一种积极的教学策略,可以将学生的积极主动性充分地发挥出来,可以将学生身上的潜能充分地发挥出来,有效地磨合教师和学生的关系,使二者的关系可以更好地发展,使学生可以产生自信心,创造出积极的学习氛围。但是,初中英语在合作学习当中存在一定的问题,结合这些存在的问题,提出具体的对策。

浅谈“素养课堂”模式下学生的多元化评价

在初中数学教学中,教师不仅要关注学生的学习成绩,还应该重点提升学生的核心素养,让学生朝着良好的方向发展和进步。在多元化评价模式下,学生的核心素养才会得到有效的培养。因此,教师在今后开展初中数学教学的过程中,要对教学评价模式进行更新和优化,让学生在生动的学习空间中,真正地感受到初中数学知识的魅力和价值。基于此,分析了初中数学教学中在素养课堂下开展多元化评价的具体策略。

《简单的线性规划》——自主学习的金钥匙

今年有幸参加了NOC活动微课程评优赛项决赛阶段的评选工作,观看了来自全国的数以百计的各种类型的微课作品。当《简单的线性规划》这一微课出现时,让我眼前一亮,一节简单、实用的微课从众多作品中脱颖而出。一节好微课最关键、最根本的衡量标准就是学生的学习使用效果。如果学生利用微课能正确掌握想学的知识,这节微课就是好微课。因此,微课制作要从学生＂学＂的角度去设计,体现以学生自主学习为主的新课标思想。

(三)教学策略启迪类书籍 7±2法则对信息技术教学的启示——读《教育中的心理效应》

每年教初一新生，都会发现一个问题：我认为很简单的操作，演示后让学生自己做一遍，总有一部分学生完成不了，再演示一遍，还是不行。通过观察，我发现他们不存在听讲不认真的问题。一开始我以为是学生的智力水平存在差异，但后来发现，其中有几个学生竟然是年级中的前几名，智力绝对不应该成为问题。进一步了解情况发现，

如何引领学生开展古诗文阅读

当下学生对古诗文阅读兴趣不高,究其原因,一是文言文写作时间久远,阅读中存在字词障碍,且布局谋篇精巧,内涵深刻独到,学生学起来比较吃力;二是现行的古诗文教学,大多都在逐字逐句地翻译,讲究＂字字落实,句句落实＂,内容分析或是中心思想概括后,缺少情感体验和思维空间。重＂文＂轻＂道＂,没有找到文章和现实生活的结合点,缺少与现实生活的结合、指导和引领。

史料教学在中学历史深度学习中的应用研究

“史料实证”是新课标对于历史教学提出的要求,而“论从史出”更是历史教学所要遵循的重要思想理念,即要求教师与学生基于权威、已证、可信的历史资料开展教学与学习,从而形成正确、客观的历史观念与意识。中学是学生正式接触与学习历史的基础阶段,教材中涵盖的历史教学内容甚广,为了有效调动学生的学习与探究积极性,引导学生深度学习历史,培养学生的历史核心素养,教师需要搜集、整理相关历史资料,将史料教学应用于中学历史教学当中,从而充实教学内容,提高教学成效。

宁夏沿黄绿洲景观多样性时空变化与尺度依赖性

景观多样性指数(LDI)不仅是景观生态学研究中的一个重要指标,而且也是生物多样保护中的重要层次。基于土地利用栅格数据(30 m分辨率),在ArcMap环境中采用Neighborhood和Focal工具对宁夏沿黄绿洲LDI时空变化和尺度依赖特征进行了研究。结果表明:(1)基本单元(正方形)边长90~6000 m 5个时期重复统计分析表明宁夏沿黄绿洲景观在空间上具有明显的尺度依赖特征,转折点在3000 m。(2)近50 a来研究区LDI变化具有周期性,2000年是转折点。其中,1975—2000年LDI呈降低趋势,LDI分区分析显示以退化区斑块类型面积(CA)最大和好转区CA最小为主要特点,分别为6840 km^(2)和1332 km^(2)。2000—2020年LDI呈增加趋势,以稳定区CA最大和退化区CA最小为主要特点,分别为7848 km^(2)和792 km^(2);由于此阶段初始LDI(2000年)最低,LDI后期好转程度没有达到前期水平。(3)LDI分级面积转换以前期好转区向后期稳定区流转(796km^(2),占好转区60.5%)和退化区分别向稳定区(3519 km^(2),占退化区51.5%)、好转区(3036 km^(2),占退化区44.4%)流转为主要特征。(4)景观多样性变化格局以CA与相对分裂度指数(RSI)呈负关联为特点,这种关系机制在不同时期和不同变化类型中具有普遍性。总的来看,在区域景观变化研究中确定分析指标在时空尺度上的变化转折点既是保障研究结果具有借鉴和共享的必要条件,也是区域景观多样性可视化表达与分析的基础。

回归生活·滋养生命:德育活动课程的校本化构建与实施

针对当前中小学德育活动课程建设存在的目标笼统、内容零散、形式僵化、评价单一等问题,山东省烟台第五中学积极探索德育活动课程的校本化构建与实施。首先是基于学校教育哲学凝练德育活动课程的核心理念,并基于此设定序列目标,建立“三域五维”进阶式道德素养目标体系;其次是采用模块化思路设计课程内容体系,并通过体验式学习、项目化学习、主题性学习等形式推进课程实施;再次是改进评价方式,通过多元评价落实教-学-评一致性;最后是创新学校管理机制,保障德育活动课程真实落地。

具身认知视域下初中生物学实验复习策略

具身认知视域下的实验复习课注重在情境中探究实践,在具身体验中生成认知。实施策略包括:史料情境,激疑启思;探究实践,具身体验;耦合建构,生成认知。学生在情境中质疑、猜测,在具身体验中求证、发现,逐步理解科学的本质,在认知深化过程中发展核心素养。

黄伞深层培养条件研究

通过对不同培养条件下黄伞菌丝体干重及菌球密度的测定 ,探讨了黄伞深层培养的适宜条件。试验结果表明 ,黄伞深层培养的最佳条件是 :温度为 2 5～ 2 8℃ ,pH值为 5 .0～ 6 .0 ,黏度为添加 0～ 0 .5 %的琼脂 (一般不必添加 ) ,接种量为 15 %左右 ,瓶装量为 2 10ml/ 5 0 0ml,转速为 15 0～ 180r/min。

通达网络中可信的n%——谈网络批判性思维的养成

新技术进入教育领域，加快了教育改革的步伐，新与旧的碰撞、前卫与传统的冲突引发了强烈的社会舆论，而身为教育者则需用更为理性、通透的眼光去审视现象的背后。本栏目将聚合你我他的观点，以开阔读者的思路，共同促进教育大发展。

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(二)

栏目寄语：“人”的结构就是相互支撑，“众”人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。 话题导引：2010年，距2000年在京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”整十个年头。十年来，很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年，哪些变化、哪段“胶片”在您的记忆中最为深刻？今昔对比，您对下个十年的信息技术教育有着怎样的憧憬与展望？我们诚邀您参与话题——

圣诞奇迹

圣诞节是一个产生奇迹的节日。也是人们从单调的日常生活和关于人性的种种预言中觉醒的日子。请允许我与各位分享一个真正的圣诞奇迹。

分词用法常见错误分析

分词是非谓语动词中的一种。如果使用得当会使句子简单明了,然而由于理解有误,学生在使用中常常出错。现将学生练习中常出现的错误归纳总结如下: 一、分词做定语 1.分词作定语时,如果被修饰词是施动者,用现在分词;如果被修饰词承受动作,则用过去分词。例如: 昨晚收到的信是妈妈寄来的。误:The letter receivinglast night is from mother.

单亲家庭子女的教育

广大教师，尤其班主任一定要全面了解单亲家庭学生学习、生活情况，深入分析他们的异常心理，采取积极有效的教育对策，要给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心，使他们自立自强．

简析初中学段美术教育中学生创造性思维能力的培养

学校美术课堂的开展是为了培养学生德智体美的全面发展,学生的审美能力在课堂上可以得到提高。当代的社会发展需要创造力支持,而美术教育中蕴含的创造性思维是巨大的。本文分为四个部分,第一部分论述现代校园初中学段美术课堂的教学特点;第二部分阐述创造思维性能力的重要性;第三部分探讨如何有效培养初中生在美术课堂上的创造性思维能力;第四部分是本文的结束语。

“三探”识真菌——“真菌”一节的教学设计

以学生的实践体验和生活体验为基石,以教学过程中“三探”为智育明线,以生命观念养成为德育暗线,引导学生在体验中质疑,在探究中发现,通过观察与实验将感性认识上升为理性知识,完成“生活体验→理论升华→实践检验”的认知过程。并通过明暗两条线的交互融合将学科教学和立德树人的德育教育结合在一起,促进学生生命观念的养成。