借助信息技术进行初中精准教学的策略

文章在综合各位学者的观点之后,认为精准教学作为一种方法论,在教学中可以作为一种评估方法与其他教学方法相结合,又可以作为单独的教学方法采用独特的模式进行教学,并且精准教学最鲜明的特点就是结合具体的数据,而信息技术可以作为获取数据的手段。精准教学在尊重学生个性的基础上,可以精准地分析学生学习知识点以及学习偏好,进而确定教学目标,设定教学环节,设计教学过程等。

错题集在高中历史学习中的运用

错题集,顾名思义就是同学们将做错的习题整理成一个集册,合理利用这些错题能够更好地学习和思考。对所建立的错题集进行合理运用,能够尽可能地发挥错题的作用,更好地做到针对性学习,更好地纠正自身问题,还可以提高学习效率。一、如何建立错题集可以分单元进行整理,也可以分具体知识点进行整理。例如,以“中华民族的抗日战争和人民解放战争”这一单元内容为例,这一单元一共分为三个部分,分别为从局部抗战到全面抗战、全民族浴血奋战与抗日战争的胜利、人民解放战争。

基于学科核心素养进阶的初中教学策略探析

学校对基于学科核心素养进阶的初中教学策略进行探讨,目的是形成对核心素养培育的体系化研究。一是对初中学科核心素养的一体化进阶进行分类。进阶分类初步设想为:学习理解—应用实践—迁移创新三阶。进而融合大单元教学和深度学习理论推行具体对策。第一,细化研究每一类不同学科的核心素养影响因素,进行“基本知识+基本能力+基础素养+高阶思维”一体化培养策略的探索。第二,依托“研究课-家常课-观摩课”三课共进的形式,与“巡课-跟课-诊课”相结合。

数形结合思想的教学过程与阶段性表现形态的研究

数学思想是在数学的历史发展中潜在于数学知识中且高于数学知识的一般思想.而数形结合思想是初中数学教学中较为普遍的数学思想之一,具有较高的发展价值,因此,对数形结合思想的产生与具体阶段性表现形态的探讨,对初中数学教学、探究初中数形结合思想的养成及其策略分析具有深层次的意义.本文以学生学习数形结合思想的培养过程与数形结合思想在数学史上发展进程、阶段相一致为原则,剖析初中数学数形结合思想养成的过程方式以及各阶段的形态特征,以期对初中数学中数形结合思想的教学提供具有可参考性的认识.

浅谈基础教育课程改革背景下生物学教师的转变

新一轮基础教育课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。[1]在这样的背景下，基础教育课程体系发生了一系列变化，课堂教学也随之发生变化。而教师在课堂教学中发挥着至关重要的作用，因此，教师在观念、角色定位和教学方法上也势必发生转变以适应新课程改革发展的需要。

初探教学评一致性在初中英语课堂教学中的应用策略

英语教学是初中教学工作中的重点,但是由于学生本身处于汉语环境当中,部分初中生在课堂学习中无法有效掌握英语知识点,这就给学生的英语学习带来了巨大的阻碍,因此在面对这种情况的时候,就需要英语教师在教学的过程当中利用现代化教学手段,针对学生英语学习状态对学生进行教学,这样才可以提升学生的英语学习成绩。本文以初中英语课堂教学为中心,对教学评一致性在初中英语课堂教学中的应用策略进行分析。

信息技术在教与学变革中大有可为

教育信息技术的革新为教育教学注入活力与动力,推动教育教学效率与质量不断提升。多年来,山东省烟台经济技术开发区第六初级中学着力提升教师教育信息技术应用水平,并积极引入新型教育技术进行应用研究,为学校教师在多个方面应用教育信息技术提供了支撑。

巧用辅助圆,妙解几何最值问题

几何最值问题近年来频繁出现在中考压轴题中,其往往形式多样,考查学生的灵活应用能力。通过对“定点与圆上一动点距离的最值问题”进行探究,归纳“点圆最值和线圆最值”模型的解题思路,为学生解决此类问题提供思路和方法的引导。