浅谈智障学生的班级管理

伴随着教育民主化浪潮的到来,社会文明的进步,科技的迅猛发展,特殊教育的发展已经成为时代的诉求,并且逐渐成为衡量一个国家文明程度的重要标志。但长期以来,特殊儿童与普通儿童的个体差异是如此的明显,他们对教育有着特殊的需求。实行个别化教学是提升特殊儿童教育质量的重要诉求,能最大程度地补偿缺陷、开发潜能,促进特殊儿童的全面发展。作为智力落后儿童的班主任老师,只有全面了解学生,倾注更多的爱心、耐心、恒心,才能让学生在老师的鼓励中焕发自信,在老师的微笑中认识不足、改正缺点,建康快乐地成长。

小学排座位问题小议

排座位,是班主任的一项基本工作。一般情况下,班主任综合学生的身高、性别、个性、成绩、视力等各方面的因素,结合班级管理的需要,来确定学生座次,并适时地纵向轮换或个别调整。但近些年,原本单纯的一项基本工作,却随着社会功利思想对学校的影响和学生家长的不当介入,变得越来越复杂。请客送礼者有之,找领导打招呼者有之。

运用电化教学手段对弱智儿童进行缺陷补偿

电化教学是一种先进的现代化教学手段,它直观、生动、形象、感染力强,具有形、声、光、色合一等特点。运用电教手段辅助教学,能更好的适应弱智儿童的个别差异,摆脱过去的灌输法,它在培养学生兴趣、集中注意力、调动思维的积极性、提高教学效率等方面都显示出独特效果。