遇见教育,遇见更美的自己

人生中有很多遇见,作为教师,都会遇见教育。遇见教育之后,有人彷徨,有人郁闷,有人挣扎,有人迷茫,但是也有人因此遇见了更美的自己。我的爱徒徐晓彤就是令我感动和骄傲的青年教师之一。作为一名教师,就好像和教育结了婚,或许这并非你所愿,你糊里糊涂地成了教师,就像徐晓彤老师,不想做教师,不愿做教师,甚至痛苦过、挣扎过、逃离过,最后又不得不成为教师。一名幸福的教师,首先要在心理上实现职业认同。就像结婚一样,既然结了婚,就应该好好爱。

拨开“浮云”见幸福

【班主任询问】我们班主任经常比别的老师多操心,可是我们一直没有班主任费,现在对班主任工作没有信心了,怎么办？尊敬的老师：感谢信任。我能理解大家的苦处,因为我现在也是一名班主任。我们班主任确实太累,也确实存在高付出与低回报之间的尖锐矛盾。许多类似的问题让我们困惑、倦怠,甚至想逃脱。可是,话又说回来,哪一个有益的工作是容易的呢？

让缺点成为发展的支点

后进生转化一直是班主任工作的一个重点。在长期的教育教学实践中，我清楚地认识到教育学生的主要任务是育心，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的自信心。忽然想起一个故事：明明是一个非常厌学的孩子，老师、家长、班干部三方结合，采取种种措施，结果都宣告失败。

赏识并不意味着放任

新课改推行以来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。在这样的形势和背景下，教育到底还需要不需要惩戒？赏识是否就是说不能有批评？……我们到底应该怎么办？许多老师也经常向我询问这个棘手的问题。

特别的爱送给特别的你

“老师，我们理解你的关心，可是让我们学习真的很难，我们落下太远了，您就别管我们啦!”这是几个非常顽皮且基础较差的孩子，对为自己付出很多心血和努力的班主任说的一句话。在培养和转化后进学生时，常常会遇到这样的现象——辅导很长一段时间后，老师感到学生进步太慢，甚至连孩子自己也渐渐失去了信心。对许多孩子而言，我们教师的力量真的显得单薄微弱。

好教师必须会讲故事

在教育过程中，我们是否想过这样的问题：学生犯了错，用什么样的方式处理最有效？是粗暴的训斥？还是恶狠狠的话语？……我曾多次看见学生当着教师的面摔门拂袖而去的情形。我想，面对问题学生，教师首要考虑的是用什么样的话语才能打动他们？其实，学生的成长离不开故事，而故事对学生具有一种普遍的吸引力。绚丽斑斓、情节生动曲折的故事不仅能带给学生无数的欢笑和快乐，而且也能带给他们深刻的启示和思考。

这样的忙,才是一种幸福

经常听到老师们说做班主任很忙，也在议论“忙”，在哀叹“忙”。似乎“忙”是万恶之源，是大家烦恼、困惑、劳累的罪魁祸首。可是，真的如此吗？当我们冷静下来，深入地想一想：我们每个人是否能做到一点也不忙？此时之“忙”到底忙在哪里，可否让它换一种方式——忙得自得其乐，忙得更有滋味，忙得累并幸福。

尺子、果子和脑子

近日又因为学生评价的问题和几个校长发生争论。虽然争论的结果还是谁也没有说服谁,但很多东西却因之而愈加清晰、明了。在很多条件下,孰对孰错或许并不重要,特别有意义的是大家的认识和观点在争论中越来越趋向于相近或一致。＂分分分,学生的命根。＂这句似乎早该过时的观念,至今仍深深扎根在教育的土壤中。

我们变,学生才会变

我发现,我们教师有一个通病,就是总喜欢改变别人,总希望别人按照我们希望的样子去成长去发展。可是,却常常忽视一个真理——我们自己也没有成长为师长当初希望的样子。《中庸》开篇就讲：＂天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。＂意思是说,人的自然禀赋叫做＂性＂,顺着本性行事叫做＂道＂,按照＂道＂的原则修养叫做＂教＂。简单地说,就是告诫教育者培养孩子要以人为本,一定要遵循和尊重孩子的本性。

情到深处见风景

在平日交流或培训会上,经常有青年教师虔诚而急切地问：＂郑老师,您有没有管理和教育学生的好方法？我实在被调皮捣蛋的孩子们折磨坏了。＂＂郑老师,您一定有管理学生的秘诀吧,能不能和我们说几条？＂……每每这时,我都感到惶恐和心痛,惶恐是虽说有些自己的经验,但更多的却是教训,实在没什么锦囊妙计、灵丹妙药;心痛是因为社会的浮躁已经深刻地影响到教育,大家整天说＂十年树木百年树人＂,可落实到实际工作中,却往往比猴还急,什么都要高效,

谁是最需要我们帮助的孩子

我想，任何一名教师都可能遇到过“无可救药”的孩子。遭人误解之后的伤心，百般希望之后的失落，付出太多之后的委屈……许多青年教师就是被这样的学生“折磨”得遍体鳞伤，因此逐渐产生职业倦怠，烦恼日渐增长。这就要求我们教师从以下角度做出分析和思考：第一，必须做好长期与顽劣学生斗智斗勇的思想准备，在与他们相处的时间里，教师随时都有可能要被迫接受他们的“考验”。