浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的思考

基于对《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学教育要求的思考,文章阐述了幼儿园课程资源的内涵,并根据目前幼儿园课程资源的开发和利用存在的问题,探讨幼儿园科学课程资源的理想建构,并对幼儿园科学课程资源的筛选和建设诸方面做了简要论述。

幼儿园课程资源的理想建构

本文阐述了幼儿园课程资源的内涵，并根据目前幼儿园课程资源的开发和利用存在的问题，探讨了对幼儿园课程资源的理想建构，并对幼儿园课程资源的筛选和建设诸方面做了简要论述。

让幼儿成为生活的艺术家

近日,我有幸拜读了由孙玉兰老师主编,北京师范大学出版社出版的《幼儿艺术教育生活化的探索与实践》一书,感慨万千。本书分导论与四个章节,以对传统幼儿艺术教育的反思和对幼儿艺术教育核心价值的重新思考为切入点,从思想基础和基本原则等方面对幼儿艺术教育生活化进行了解读,从环境创设、主题活动、区域活动、生活活动、家园共育等方面指出了幼儿艺术教育生活化的实施途径。虽然全书整体字数不多,但意味深长、耐人寻味,为在学前教育一线工作的我提供了更广阔的思路。

“泡泡语”诞生记——大班项目式学习案例

项目缘起这天,一对一倾听的过程中,正在排队的嘉嘉和琪琪提出了一个想法——发明一种小朋友可以写的字。这个话题立刻引起了周围小伙伴的关注,大家纷纷询问:“小朋友写的字是哪种字?”嘉嘉画了一个圆形和一个头的图案,说:“比如我们可以用这种方法,写‘圆圆的头’。”对于嘉嘉的提议,孩子们觉得太好玩了,都想试一试。追随孩子们的兴趣,我和班级教师一起对幼儿情况进行了分析,讨论了项目的活动价值和目标,启动了儿童议事会,与幼儿一起预设了项目网络,针对这种新型的记录方法,开始了一系列的探索之旅。

京剧艺术对幼儿审美能力的影响

幼儿阶段是审美能力形成及发展的敏感期，幼儿处在形象思维持续发展的时期。头脑中已存储了表象，无论在音乐还是美术活动中都表现出强烈的欲望和全身心的投入，这是幼儿接受审美艺术教育最有利的年龄阶段。京剧是我国传统戏剧的总代表，它按照我国人民自己的审美理想，对生活进行提炼升华．把表演溶化于语言美、唱腔美、器乐美、舞蹈美之中．并严格地按照所有这些艺术美的各自规律进行创造，从而逐渐形成了一个与世界各种戏剧截然不同的，以综合性、程式性、虚拟性为其艺术特征的表演体系。

优化户外游戏三部曲

高质量的户外游戏是以科学的教育观为导向,以适宜的户外环境为保障,以思考为纽带的科学的行动规划。陈鹤琴先生曾言:“凡是儿童,都喜欢户外活动,都喜欢野外生活。游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”时至今日,陈鹤琴先生的“活教育”思想仍在时刻提醒我们,重视户外游戏对儿童身体、认知、情感、社会性等方面发展具有重要的促进作用。一直以来,《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件都不断强调要保障幼儿的户外活动与游戏时间。为此,户外游戏逐渐被作为幼儿园室内活动的重要补充和延伸加以重视。

试论未成年人的民族文化启蒙教育

中华民族在历史发展过程中创造了璀璨的中华文化。中华文化孕含了中华民族的物质文明与精神文明，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这一精神成为维系中华民族繁荣发展、进取创新的不竭动力，是中华民族认同感、凝聚力与向心力的根基。然而．在社会主义市场经济体系建设过程中，在外来思想文化的冲击下，崇洋媚外、封建迷信、腐朽没落的文化也泥沙俱下，

儿童道德启蒙教育实验报告

一、研究方法 为了研究幼儿道德教育的有效途径,我们从某幼儿园随机抽取210名幼儿为调查对象,进行了该项实验。参加实验的大、中、小班幼儿各70名,分为实验组与对照组。

幼儿科学启蒙教育园本课程的探索与实践——以“低碳农业”主题活动为例

在幼儿期对幼儿进行科学启蒙教育,满足他们对外部世界的好奇心,引导他们关注身边的科学现象,培养他们热爱探究、科学观察、乐于动手的科学精神,是幼儿园课程建设中应当考虑的重要内容。以《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称为《纲要》)的课程建设理念为指导,遵循幼儿身心发展规律,建构体现办学特色的园本课程以促进幼儿自主探究能力的发展,是推进学前儿童科学启蒙教育的有效途径。

幼儿民间美术启蒙教育的当代价值

弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园,是党的十七大报告提出的伟大号召,是时代发展对教育提出的新要求。当今,在社会主义市场经济体制建设过程中,在世界范围内多元文化影响下,幼儿教育领域如何弘扬中华文化,培育幼儿民族精神,落实党的十七大号召,贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》,促进幼儿＂做人、做中国人,做现代中国人＂,已成为紧迫而亟待解决的重大问题,更是我们教育工作者的重大历史使命。

怎样突破凑数教学中的难点

2002年8月我参加了留学新加坡的学前教育博士黄曙明的新概念珠心算的学习,从中受到了不少启发。他们在珠心算教学中,把枯燥的数字变成了快乐的数字精灵:多多1、来来2、咪咪3、发发4、嘟嘟5、拉拉6、茜茜7、哒哒8、丘丘9、库库0;把算盘说成是可以将所有的数字精灵收入其中的魔法算盘;还给每个数字精灵安排了各自的宠物,每种宠物又有各自的特性,课堂上可以根据幼儿的表现奖励相应的宠物图片。