小学音乐课思想品德教育

小学音乐新课程标准对课程目标有这样的表述：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”由此可见，音乐教育不仅要对学生进行审美素质的培养，也是对学生进行思想品德教育的重要阵地。

优化朗读教学的策略

保证读书时间 教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句。特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读；让形式花哨、没有实效的小组讨论让位给读。

在语文教学中体现学生的主体性

1多给学生质疑、释疑的机会 1.1要鼓励学生勇于质疑 教师要给学生创设质疑问难的情境和机会。如新课之前,让学生谈预习中遇到的疑难及自己的初步感受;在课堂中多问一些如＂谁还有不明白的地方＂＂谁还有不同的见解”的问题，对于提出问题多而有价值的学生，要及时给予表扬与鼓励。