探析高中数学三角函数的教学方法

三角函数作为高中数学中极为重要的教学内容,内容较为丰富、公式相对较多、解题方法较为灵活,是对学生学习效果、分析与解决问题能力进行考察的良好载体.此外,学生学好三角函数对其后续课程的学习具有积极促进作用,对学生数学能力的有效提升意义重大.本文就高中数学中三角函数常见问题及教学方法进行初步探讨,以期为高中数学教学中三角函数教学效果的进一步提高提供参考.

以任务驱动教学 构建高效课堂

结合近几年的信息技术教学实践,介绍了信息技术教学在任务驱动模式下,如何通过活用类比和协作学习两种教学方法构建高效课堂。

浅析导数在高中数学函数中的应用

在高中教材中导数的引入为解决函数问题提供了程序化的方法,导数法在函数中的应用在高考新课程试卷命制中占有重要的地位,其考查重点是利用导数判断函数的单调性,求极值、最值以及利用导数解决函数应用问题等.下面例析此类问题的考查题型及相应的求解策略.

因材施教的现代意义

对于教师来说,能够明白一种教学方法有怎样的意义,对其教学有极大的帮助。教师要针对学生的不同学习风格制订不一样的教学策略。实际上,学习风格的划分方法很多,其中好的可算是Dunnand Dunn的学习风格模型,它从环境、情感、社交、生理、心理五个层面对学习者的风格进行了划分。但是根据学习风格制订相应教学策略的理论却不多,理论界研究了多年,认为孔子＂因材施教＂是较符合中国教育的。

高中数学解题教学中化归思想的应用

化归思想是高中数学解题中较为常见的数学思想，能够帮助学生更为灵活地解答问题．为此，教师应在教学过程中着重培养学生的化归能力，从而提高学生解题效率．

学生创新能力在班级管理中的培养

班主任作为班级的组织者、管理者,需要在管理中更新教育观念,树立创新意识,培养创新精神;修养师德,以身立教,率先垂范,培养良好品质;实施主体性教育,发挥主体能动性,挖掘管理潜能;实行自我教育,发挥主导作用,培养良好习惯;用心温暖学生,建立融洽和谐的关系,呵护创新。以此激发学生创新欲望,提高创新能力,使之成为全面发展的、社会需要的有用人才。

高中生英语口语的“雾霾现象”与“碧水蓝天”

高科技的迅猛发展使得国际间的交往与合作日渐频繁,地球村由概念变成现实。外国人在中国也不是什么稀罕事,邻居家的姑娘远嫁欧洲也很正常。毫无疑问,语言工具在人们的文化交流与经贸往来中举足轻重。然而高中生的英语口语却存在严重的＂雾霾现象＂——可怜,不理想,如何使高中生的英语口语拥有理想的＂碧水蓝天＂——信手拈来,呱呱叫,值得我们探索。

赏识教育:让学生走向成功

生命如同璞玉，如果未经打磨，可能永远只是被当成石头而已；所有连城的价值，若一开始被视而不见，就可能永远不见天日，被尘封、埋没，这是人生的悲剧；更是教育的悲哀！然而，教师如果善于赏识学生，一切就会发生改变。

指导学生掌握英语词汇的方法

一、指导学生掌握英语词汇的方法。必须知道学生学习词汇有哪些不正确的方法，这样才能对症下药。长期的教学过程中。

抽象函数的解题策略

抽象函数是高考中经常考查的问题，许多学生对此问题常常感到束手无策，其实，抽象函数并不神秘，只需抓住其结构特征，联想平时学过的相应函数，借助这些函数的性质，问题就会迎刃而解。

一例高三女生神经症性心理问题的案例报告

一、一般资料 来访者：陈某，女，18岁，高三复习学生，出生在农村，与父母同住，有一姐姐，已结婚。父母经商，在家的时间很少，对其关心很少，家庭经济状况中等，经详细询问、调查，父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病历史。

新课改下高中生物教学的有效途径

新课程改革的进程在不断深化,各学科在教学实践过程中,要充分重视学生的主体地位。高中生物作为一门专业性较强的课程,更要结合学生的实际情况和兴趣爱好,改革创新教学方式,突出学生的主体地位,从而不断提升高中生物教学的质量。本文就目前高中生物教学过程中存在的问题进行分析,并针对问题从两方面提出了提高高中生物教学效果的有效途径,希望能够对当前的高中生物教学提供一定的参考。

多媒体在英语教学中的作用

多媒体教学可以充分弥补传统教学上的不足,更能激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,并有效增大了课堂的信息容量,对于及时复习巩固,多媒体更能加大练习的量和面。图片及声像的运用使课堂内容更生动活泼,化难为易。

顺境未必不挫折

曾经有一位男生来到心理咨询室,他并不想咨询什么问题,只是找个人聊聊天。在聊天的过程中,得知他虽然还是一个高一的学生,但他已经不需要像其他学生一样,埋头苦学,熬过艰难的三年高中生活。他的父母已经为他规划好了人生,高中三年无论考一个怎样的成绩,他都会有学上,而且是国外的大学,他的主要任务就是在高中度过这三年,有一个高考的经历就行。他谈到这些,满脸的骄傲,我也想,如果其他同学知道了这些,肯定会羡慕死的。

天使的翅膀——记一节特殊的主题班会

一、主题班会的背景 自2010年9月学生入学后，班里和宿舍不断发生丢失钱物事件。第二学期开学后，女生王晶发现同学王琛使用的手机跟她丢的一模一样，后证实手机就是自己丢的那部。手机事件东窗事发后，一系列失窃案渐渐锁定王琛。终于，2011年3月26日晚，有人不经意在王琛笔袋里发现了同学年前丢失的温馨生日屋购物卡，顿时班里群情激愤，对王琛形成“老鼠过街，人人喊打”之势。王琛再也无法用谎言掩盖，感到无法面对同学和老师，留下一张纸条后，消失在茫茫夜色中……

浅谈教学中如何培养学生的发散性思维

发散性思维是从多角度、多视角,采用多种方法来分析问题和解决问题,它不遵守常规,寻求变异,具有多向性、变通性和独特性的特点。学生具有发散性思维,在解决数学问题中会比较活跃,积极思考,从而顺利地找到解决问题的突破点,形成高品质的探究过程。发散性思维避免了学生思维的僵化和固定,可以使学生多角度去分析问题,发散思维,从而提高思维品质,实现能力的提高。下面,笔者从三方面进行说明。

借助错题提高学生的解题能力

错题是学生不断提高和进步的源泉,能直接指出学生解题时思维的错误点。如果教师引导学生总结和归纳错题,会使学生在错题中学会新的解题方法,这样不但能够提高学生的数学解题能力,而且可以使学生逐步形成正确的数学思维能力,加强推理判断和演绎证明[1]。通过对错题的指导教学,学生会更加有规律地进行理性思维,在观察。