特别的“阅兵”游戏——利津县第二实验幼儿园

“大阅兵,这可是解放军叔叔才能参加的活动!”“我最喜欢看解放军叔叔行军礼,看着特别神气!”“我喜欢坦克、冲锋枪,还有火箭炮!”“我也想当解放军!”“我们自己做坦克,来一次特别的阅兵游戏,怎么样?”在中国共产党成立100周年之际,利津县第二实验幼儿园组织开展了“童心向党,伴我成长”主题教育活动。

蒙以养正 德润童心——幼儿园全环境立德树人的实践探索

“蒙以养正,圣功也”出自《周易·蒙卦》的《彖传》。党的二十大报告指出:“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”《幼儿园保育教育质量评估指南》中也着重强调了德育的重要性,要求幼儿园做好品德启蒙工作,落实立德树人根本任务。我园以促进幼儿身心和谐发展为目标,以日常活动为载体,通过润物无声的教育,让美好品德在幼小心灵里生根。

基于观察,支持幼儿在自主游戏中深度学习

自主游戏,是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程;是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,独立性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。在主持并持续推进中国学前教育研究会“十四五”课题“幼儿在自主游戏中的深度学习研究”的过程中,我们通过案例观察研究幼儿的游戏过程,采用创设包含问题的游戏情境和材料、适当引进主题以在游戏和教学之间搭建桥梁、运用儿童会议引导幼儿自主探索和自我评价等策略,探索支持幼儿深度学习的有效方法,促进幼儿游戏向更高水平发展。

玩中启智——山东省利津县第二实验幼儿园科学类户外玩具

幼儿是天生的科学家,他们有着与生俱来的好奇心和探究欲。利津县第二实验幼儿园因地制宜,就地取材,在户外打造了科学探索区,自制了自己拉自己、椭圆规、诸葛秤、传声筒、七色盘等富有科学性、探究性的科学玩具,玩中有乐、乐中有学,让孩子在玩中感受科学的神奇。软梯、自己拉自己我园因地制宜利用幼儿园的树木创造性地研发了'软梯'和'自己拉自己'玩具。

五位一体抓管理,筑牢安全“防护网”——浅谈幼儿园日常安全管理措施

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的安全是幼儿园生存与发展的前提,我园积极探寻适宜幼儿园安全管理的思路与模式,从幼儿园安全管理的问题入手,不断创新管理形式,持续加大管理力度,逐步形成了五位一体的安全管理网络,推动和帮助幼儿园安全管理工作的开展。

放飞想象:走进大卫·威斯纳的无字图画书世界

无字图画书,顾名思义就是没有文字或仅有少量文字,通过图画来呈现故事的图画书。无字图画书通常采用各种绘画技法,描绘现实或幻想的场景与人物,通过各种艺术风格的造型、色彩表现作者独特的情感。当幼儿被带进与自己经验和能力相契合的图画世界时,就能通过“读图”获得丰富的故事信息,并理解其中的意义。

游戏前,与孩子智慧聊天

游戏前的聊天,主要目的是唤醒。一是唤醒幼儿,让幼儿有一个经验的链接,可以是主题活动的拓展,可以是生活经验的延伸,还可以是游戏经验的迁移;二是唤醒游戏材料,激发幼儿的探究兴趣,推动幼儿自主游戏向纵深发展。一、聊天内容1.聊需求,确定游戏主题确定游戏主题时,引导幼儿明确自己的需求和意愿,结合幼儿近期的生活经历、当下参与的主题活动或者兴趣爱好,确定游戏主题。

创设益智的环境 培养幼儿良好的学习习惯

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格。收获命运”。“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难以改变的行为或倾向．习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为一种个体需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。幼儿在学习中，存在着许多不良学习习惯。如：有的幼儿注意力不够集中，爱做小动作；有的幼儿不愿意积极回答教师的问题；有的幼儿不善独立思考．等等。

对大班幼儿同伴冲突特点的分析

幼儿园是幼儿最主要的活动场所,大班幼儿间的冲突时常发生,特别是幼儿的道德感发展之后。正确地认识大班幼儿同伴冲突的特点,有利于教师和家长选用正确的疏导和教育方法,具有重要的理论和现实意义。本文对大班幼儿日常同伴冲突的案例进行了总结,分析了大班幼儿同伴冲突的特点。

如何增强男幼儿教师的职业归属感

如何破解男幼儿教师的专业发展之困《中国教育统计年鉴》数据显示,我国幼儿园教职员工中从事教育教学工作的男性,即男性幼儿教师的比例约为1%。目前,男性幼儿教师数量十分有限,各园的具体情况又不完全相同,几乎每位男幼儿教师都要单枪匹马地探索自己的发展道路。为了让孩子们认可自己的性别角色,也为了让家长们放心地把孩子交到自己手中,男教师们绞尽脑汁,努力做到能文能武且刚柔并济,既是体育健将、电脑能手,又是照顾小朋友饮食起居的全能带班高手。同时,男教师还常常被当作“劳力”或是被分配做很多琐事。一位男幼儿教师说:“没有真正实现自身价值的感觉。”讨论:男幼儿教师应如何在幼儿园工作中找准角色定位,凸显并发挥自己的性别优势?幼儿园又该如何帮助男幼儿教师实现自身的专业发展呢?

幼儿有意义的学习在游戏中随时发生--对《评估指南》中幼儿有意义学习的理解

2022年2月,教育部为深入贯彻全国教育大会精神,加快建立健全教育评价制度,促进学前教育高质量发展,根据《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,制定了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)。

例谈建构活动中幼儿问题解决能力的培养

在“我要上小学了”的主题活动中,幼儿在参观小学后,开始在户外建构区尝试建构小学的教学楼、图书馆、实验室、操场等。建构过程中,幼儿会运用不同的策略来解决遇到的问题。当发现已有认知经验无法解决问题时,他们会积极讨论和求助,寻找新的策略。现结合建构活动“小学双层校车”来谈一谈教师如何在建构活动中培养幼儿的问题解决能力。

基于“自主游戏案例”开展园本教研

以《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为指引,我园以自主游戏案例为载体,采用案例分析、话题研讨等形式,引导教师在实践中主动学习、反思调整。教研前,让教师有时间围绕话题收集材料并进行自主学习和思考;教研中,使教师有问题可提、有内容可说、有体会可交流;教研后,支持教师有效解决实际问题,不断提升教师观察、解读幼儿游戏的能力,推动幼儿自主游戏不断发展。

“语”你一起 快乐成长——游戏表征中的“一对一倾听”

浩然小朋友的游戏水平很高,游戏表征的画面也很充实丰富,但是他对表征内容的讲述非常简短,经常只介绍里面的人物和物品名称,不能表达自己的游戏过程。其实,像浩然这样的小朋友有许多。还有的小朋友在日常生活中乐于表达,但是在“一对一倾听”时的讲述就非常简短。为什么会出现这种现象呢?我们和孩子们之间的互动是不是存在问题?

“火山爆发”进行时——沙水区里的自主游戏探索案例

沙水区里欢乐多,大大的沙池里装的都是孩子们的奇思妙想,我们一起来看看吧。一、光影下初现“火山”一天,阳光明媚,庄园和满满在沙池里堆了个沙土堆。庄园用手在沙土堆上面掏了个小窝,满满用小杯子接了水,浇在上面。看到园长妈妈,他们大喊:“园长妈妈,快来看,这是我们的火山。”园长妈妈:“咦?这里怎么会有火山啊?”庄园:“因为我们的沙土堆变成黄色的了。”满满:“我们把水当作岩浆,有黄色的岩浆呢。”

“爱”的艺术——半锁的抽屉

小时候,我家有一个古色古香的柜子,通体涂满绛红色的油漆,乍一看与其他柜子没什么两样,但若仔细观察,你会发现柜子的拐角处镶嵌有线条流畅的铜质精美雕花。柜子的特别之处还在于,柜顶能当桌子用,柜子下面第一排是三个木制把手的抽屉,第二排是可以存放各种杂物的储物柜。记得母亲总是把冬天的大衣、毛裤之类的衣物板板正正地叠放在里面,有时还在储物柜角落里藏几个苹果,每当打开储物柜的两扇门时,一股苹果的清香扑面而来。今天,我要说的是柜子第一排三个抽屉中的其中一个。

有趣的冰淇淋加工厂

孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了.然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习.本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持.期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心.因为我们相信：只有懂得,才能更爱!

自主游戏中“1+X”的趣味故事

游戏作为一种顺应幼儿天性,符合幼儿身心发展规律和有效促进幼儿学习与发展的基本活动,越来越受到重视。不同理念支持的游戏探索案例在全国各地幼儿园层出不穷,新一轮的中国幼教改革热潮再度掀起。我园一直坚守着“让幼教回归本真,让孩子回归儿童”的教育信念,努力让游戏更具生命力和魅力,在潜心思考和研究的过程中,发生了诸多值得品读的故事。下面我们将以“1+X”为线索谈其中的趣味故事。

追随儿童的课程构建

陈鹤琴先生说:"凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想。"以《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为依托构建幼儿园课程,同样应当让儿童做他们能做的事,追随孩子的兴趣和需要,反映儿童的生活与经验。免课程缘起:追随儿童生活与儿童兴趣"生活即课程",儿童是在生活与游戏中学习的。