光影里的叹息声——从电影本体读影片《一声叹息》

电影是一种用光波和声波记录与还原运动的媒介。我们在使用这种媒介表达艺术观念的时候,往往会根据剧本建构的情景采取相应的摄制方式。电影《一声叹息》围绕婚内、婚外两种不同的生存状态,采取了两套迥异的表现手法．而影片的主题则在这种手法的“二元对立”中得以确立。

人教版小学语文教科书选文体裁特点研究(1949—1964)

1949年至1964年，在新中国成立初期的15年间，小学语文教科书建设获得了一定的发展。1950年12月成立的人民教育出版社（以下简称“人教社”）是全国唯一研究、编写、出版全国通用中小学语文教科书的专门机构。1949年至1964年间，人教社出版了5套全国通用的小学语文教科书，其中一套小学语文教科书因学制改革停止推行。本研究以其余4套相对完整的小学语文教科书为研究对象，对它们的选文情况进行研究，以期对当下语文教科书的编写有所启示。

导评结合,授之以渔——记叙文中场面描写写作指导

场面是生活的横断面。生活像一条长河，场面是一朵浪花，要学会描写生活，首先得学会写生活片断，所以，对记叙文中场面描写的指导非常重要。

“高山仰止,景行行止”音义辨正

“高山仰止，景行行止”一语出自《诗经·小雅·车摹》。最初《淮南子·说山训》和《史记·孔子世家》相继引用表达对君子风范的景仰，其后该诗句作为格言更是广为征引。其中，“高山仰止”音、义都非常明确，无可争议；但对于“景行行止”的句义和读音，各家却存在很大分歧。笔者在查阅相关文献后，拟对其音、义作出详细辨析。

论元好问散曲中矛盾思想形成的原因

本文重点分析元好问作品中流露出的不彻底的玩世、避世思想形成的原因是其矛盾的思想。元好问隐居期间，儒家入世的思想尚未完全消除，另一方面又常常为过去做过的事情忏悔，不得不借禅宗思想而自慰。

沈从文“都市文明批判”的成因探析

沈从文在其文学作品中,对湘西世界进行了赞美,而对于都市文明进行了猛烈批判。本文就沈从文特殊的人生经历,探究沈从文对都市文明肆意批判的真正原因,并通过他的小说创作,揭示出沈从文在极力批判都市文明的同时,无意间却向读者展示了城市文明的进步所在,而这些进步,正是湘西世界所缺少的。

浅谈小学语文识字教学中的兴趣培养

小学语文课堂可谓是文字的乐园,让每一个汉字都可以激发学生们无穷的想象,加深学生们对汉字的认识,同时也鲜活了汉字的生命。这就要求教师通过各种有趣的识字教学方法培养学生养成良好的自主识字习惯,从而使识字教学由枯燥变为有趣。

典型事实、情感挖掘与新闻宣传——以凤凰网晚舟回家报道为例

新闻和宣传关系密切。如何在社会热点事件的报道中有效进行宣传呢?对于孟晚舟女士回国这一热点事件,各大媒体都进行了重点报道,而凤凰网的专题报道《轻“舟”已过万重山》特色鲜明。它选择那些接近百姓生活的典型细节材料进行深入挖掘、充分展示事件当中蕴含的普通人的各种真实情感,取得良好的宣传效果。

初中语文课外作业评价研究

2011年版的义务教育语文课程标准中对作业的评价提出了如下要求:“语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。”对语文课外作业的评价不能仅仅满足于使学生发现错误、改正错误,还要注意达成激励学生,促进学生发展这种长期目标。因此,教师有必要在作业评价的主体、形式、内容等方面认真思考,尤其是对评价用语应细细斟酌,从而提高语文作业的评价质量。

一种奇妙的语言现象——英汉对比分析

众所周知，英语和汉语是两种完全不同的语言。按照语言的语法结构类型，“一般把世界上的语言分成孤立语、粘着语、屈折语、复综语四种类型。”《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社1997年版。P．120）。在语言学中把类似俄语那样的有丰富的词形变化的语言叫做屈折语，而把缺少词形变化的语言叫做孤立语。汉语是孤立语的一个代表，俄语、德语、法语和英语都是屈折语。

浅析学生书写的问题

学生写字潦草是一个非常普遍的问题。本文作者对出现此种现象的原因归结出五个方面，并对解决此问题提出了行之有效的办法，

正确认识语文课程任务——从“语文课培养不出小说家”说起

许多关心语文教育的人士对语文教学的现状提出了自己的看法,但这些看法恰恰反映了人们对语文课程任务认识的不足。基础教育中的语文课程在学习方式、课程内容等方面有着与其它课程不同的特点。语文课程的任务是培养学生运用祖国语言文字的能力,文学、文章、文化等只是作为学生学习语言文字的媒介存在。高中语文课程开设选修课程体现了语文课程的任务具有基础性与选择性相统一的特点,为"培养小说家"提供了可能。

山水赏会和玄理感悟——山水诗起源的文化思想因素

山水诗是人类对于自然景物的审美能力和艺术鉴赏能力达到一定阶段时的产物。晋宋时期独特的环境,使山水诗从孕育走向成型,是多方面因素共同作用的结果,文化思想因素是山水诗形成的内部原因和关键因素。山水赏会和玄理感悟是山水诗起源的文化思想因素的两个侧面,前者是感性体验,后者为理性沉思。

小学语文教学中童话教学策略研究

童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构的故事。幻想是童话最基本的特征,是童话的核心,是童话的灵魂。童话运用夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等表现手法把幻想和现实、时间和空间、人间和仙境融为一体,使童话所描述的一切,都进入了幻想的境界。而童话的这种艺术特征,正好符合了儿童的思维方式和心理特点,满足了儿童强烈的好奇心和旺盛的求知欲,于是就使得童话比其他艺术形式更容易渗透儿童的心灵,更能够给孩子插上想象的翅膀。

浅谈如何使初中语文课堂高效

实现语文高效课堂，我们教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，在此基础上把课前有效预习作为高效课堂的有力支点，运用课前三分钟演讲激发兴趣，重视教师情感在教学中发挥的作用，通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高课堂效率。

高中语文整本书阅读教学策略研究——以《平凡的世界》为例

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中第一个任务群就是"整本书阅读与研讨",这足见其地位之重。整本书阅读对学生积累阅读经验、发展语文核心素养、人生的成长发展等具有深远的意义。本文以高中语文课程标准推荐读物、长篇小说《平凡的世界》为例,对高中语文整本书阅读教学进行探究,将整本书阅读的教学过程分为五步,根据高中学情对整本书阅读的教学策略进行研究,开发整本书阅读教学的新模式,以期指导高中语文教学实践。

转变教学方式 减轻课业负担——从教师角度探讨学生“减负”

"师者,所以传道受业解惑也。"古代文学家韩愈从传道、授业、解惑三个方面给教师下了定义,即使在素质教育实施的今天,仍不过时。在知识传授中,教师引导点拨,晓之以道,用适当的练习让学生进行巩固必不可少。但毫无目的、机械冗杂的课业则会扼杀学生的创造力、想象力,影响学生的身心健康,与全面和谐发展的育人目标背道而驰。笔者结合自身教学经验,从教师角度出发,探讨学生的"减负"之道。