我国五大岩石造型地貌景观特征及对比

岩石地貌是由特定地貌形体与特定岩性相结合而构成的地貌类型。我国岩石地貌类型众多,从岩浆岩形成的花岗岩地貌、玄武岩地貌到沉积岩形成的石灰岩地貌、砂岩地貌、页岩地貌等;从变质岩体形成的诸如泰山变质杂岩地貌,再到第四纪黄土堆积形成的黄土地貌等,在我国均有典型发育,特别是由沉积岩体形成的造型地貌已成为目前学术界研究的热点[1]。我国幅员辽阔,地质发育历史悠久,在长期的构造运动和造岩作用下,岩性区域差异明显;多期造山活动的叠加,特别是喜马拉雅差异性升降运动的影响,

运用地理图式“优化”教学过程

一、创设问题情境，激发探究兴趣本内容活动：把教室门留一很小的缝隙，点燃一支蜡烛，先后置于近地面门缝处和门缝最高处，让学生观察并描述发生的现象。学习本节内容时，北方室内的温度已明显高于室外，蜡烛火焰在近地面门缝处会明显飘向室内，而在门缝最高处则明显飘向室外。这一现象在Et常生活中往往不被人注意，学生原有的认知图式难以类推此现象，但会有空气向室内或室外流动的认知。创设这样看似熟悉但与学生原有图式不符的新奇刺激，能迅速激发学生学习兴趣和探究问题的欲望。二、激活已知图式。

GIS技术在中学地理教学中的应用研究

通过对GIS简述,分析其对地理教学的作用,认为应该更加深入在中学地理课堂推广GIS技术的应用。同时对GIS推广所面临的障碍进行了分析,提出了解决影响GIS在中学地理课堂应用对策。

常规教学与多媒体辅助教学的关系

随着时代发展和科技进步，多媒体在辅助教学方面的作用越来越重要。高中地理课程标准中强调“信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。新时代的地理教师要学会利用多媒体技术来辅助教学。一。

农村留守儿童教育现状的调查分析——基于山东省临清市和阳谷县的实证研究

一.调查背景及意义留守儿童是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体,具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。农村留守儿童是我国社会转型时期的产物,短期内无法解决这一问题。农民工为了谋求生存进城务工,由于城市门槛较高和经济问题,不得已把未成年的子女交由家里的老人或亲戚照看,由于家庭教育的缺失,留守儿童出现了一系列问题,其中,教育问题尤为突出。

可持续发展时代的环境观

评述了古代西方与中国哲学家的环境观 ,并对两者的差异进行比较。以马克思主义环境观为基准 ,对现代环境观的三种主流意识进行辨析 ,在此基础上 ,提出可持续发展时代的环境观。同时认为 ,可持续发展的环境观包括环境整体观、环境系统观。

小组合作学习在初中地理教学中的应用

传统地理教学往往采取'灌输式'教学方法,扼杀了学生对地理学科的兴趣,限制了学生的思维与能力发展,导致学生学习效率低下、教学质量难以提升。新课程改革以来,小组合作学习方式得到了广泛应用。教学实践中,笔者看到了它的许多优点,同时也发现了一些问题,并针对问题提出了解决方案。一、初中地理教学中的小组合作学习小组合作学习是基于班级授课制的一种创新型教学方式。

中学教师的“工匠精神”

“工匠精神”是李克强总理在中国面对新的挑战和机遇时，对中国企业提出的一个高规格发展要求。教师过去被称为教书匠，显然教师职业也是工匠种类的一种。中学教师作为育人的工匠，自然也要努力实现对学生的高规格培养，在这个过程中教师起着关键的作用，他们需要传承和发扬工匠的敬业、坚持、一丝不苟、创新和奉献精神。

对多媒体辅助地理教学的思考

作为现代教学活动中的科技手段,多媒体为教学提供了非常大的便利,为教师的教和学生的学架起了良好的"桥梁",多媒体辅助地理教学正被广泛地应用于各级各类学校。作为一种科学技术,教师对于多媒体的掌握程度、应用方式等的不同也会带来不一样的效果。一、多媒体辅助地理教学的含义我们通常所说的多媒体辅助教学又被称作计算机辅助教学(Computer Assisted instruction,即CAI)。