十年一剑再磨砺 “四季”体验深课堂

在教学实践中,笔者提炼并建构了“四季”体验深度课堂教学模式。一、“四季”体验深度课堂之理论支撑建构主义理论。建构主义认为,知识不是通过教师传授获得的,而是.学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。在整个教学过程中,以学生为中心,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识进行意义建构的目的。

基于“互联网+”下的初中数学课堂教学创新探讨

在现代互联网技术发展与普及应用的信息化网络时代,互联网技术已经渗透在社会各个行业的方方面面,并发展成为社会各个行业创新、高质量发展的重要技术力量。在此背景下,教育事业的发展也不可避免地受到互联网发展的冲击,“互联网+教育”模式的兴起是基于互联网和教育的相结合,在教育工作者的不懈研究和实践支持下,“互联网+教育”模式发展迅速,并对教育改革工作产生了深远影响。但相对于其他领域而言,“互联网+”在教育实践中的应用仍然处于起步阶段。为此,加强“互联网+”在初中数学课堂教学创新中的运用研究具有一定的必要性和重要性。基于此,本文针对基于“互联网+”时代背景下的初中数学课堂教学创新进行研究,具体分析互联网对初中教学的影响、初中数学课堂教学现状问题、数学课堂教学创新三部分的内容,仅供同行参考和研究。

观课九品

观课是教师认识课堂、研究课堂的一种重要方式,是教师专业成长的重要途径。从课堂导入、课堂结构、课堂板书、重难点突破、课堂气氛、教学细节、教态之美、课堂闪光点、课堂结尾入手进行品鉴分析,能够帮助教师认真审视课堂,不断提升教学效益。

浅探“问题学生”形成原因及教育转化措施

"问题学生"是指在学习、纪律、生活习惯等方面表现极差的学生,他们形成的原因复杂多样。"问题学生"的转化工作影响到个人和班级全体。文章结合多年工作经验,分析了"问题学生"产生的原因,对家庭教育和学校教育提出了一些看法,提出了相应的转化措施。

美育与初中地理教学融合的路径探讨

在教改环境中,美育是至关重要的一部分,一旦在实际的教学中忽视美育功能,会降低教学工作的趣味性,不利于提高课堂教学质量的同时,还会影响学生的全面发展。而地理作为初中课程体系的重要构成部分,其中不乏美的元素,要求教师积极挖掘地理主教材中的美育元素,并优化教学手段等,有机融合地理教学和美育,为学生全面发展保驾护航。鉴于此,本文通过研究初中地理教学与美育融合对教师的基本要求,进一步结合实际案例来提出美育与初中地理教学的融合路径,以期为初中地理教师创新开展美育教育工作提供一些新思路。

浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用

情景教学是一种高效化的现代教学方式,其通过创设生动的教学情境,提升学生的教学体验,并促使学生理解教材,实现心理机能发展。在初中英语中融入情境教学方法,能有效提升英语教学质量。本文在阐述英语情境教学作用的基础上,就情境教学法在初中英语教学中的应用策略展开分析,期望能实现情景教学与初中英语教学的深度融合,继而提升教学质量,促进学生的全面发展。

思维导图在初中生物教学中的应用途径

在开展初中生物教学过程中,通过运用思维导图可以使初中生物教学变得更加高效科学,同时思维导图教学模式也符合当前新课程标准下的教学现状,为提高生物教学质量具有莫大的帮助。本文中首先分析了思维导图在初中生物教学领域中的应用,在对思维导图在初中生物课堂开展教学的可行性进行论述。最后结合实际情况,提出了初中生物课堂中开展思维导图教学的具体措施,希望借此完善初中生物教学质量提供些许参考意见。

初中物理兴趣教学浅淡

物理是一门于自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学,为学生初步揭开大千世界的奥秘,初学物理感到好奇和陌生,但物理又是一门抽象的学科,由于部分学生学习方法的缺乏,便会缺少信心,难以提起学习的兴趣。针对不同学生和初中物理理论知识的特点,物理教师应该考虑用何种方法使课堂气氛活跃,让学生对物理产生极大的兴趣,不断产生强烈的求知欲,让他们具有初步观察事物,分析问题,解决问题的能力。培养学生地学习物理兴趣的关键在于提高教学质量。结合多年的教学经验,谈谈我自己的一些具体做法。

提高初中英语作业设计有效性的实践分析

作业设计是英语学习中的一个重要环节。通过作业设计可以更好地巩固英语知识,实现知识的内化和不断深化。就初中英语教学来说,有效的作业设计能够提升教学质量、培养学生兴趣,并最终有利于教学目标的实现。鉴于此,本文结合初中英语教学的实际,分析如何在日常教学中做好作业设计工作以更好地提升其有效性。

初中物理兴趣教学浅淡

物理是一门于自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学,为学生初步揭开大千世界的奥秘,初学物理感到好奇和陌生,但物理又是一门抽象的学科,由于部分学生学习方法的缺乏,便会缺少信心,难以提起学习的兴趣。针对不同学生和初中物理理论知识的特点,物理教师应该考虑用何种方法使课堂气氛活跃,让学生对物理产生极大的兴趣,不断产生强烈的求知欲,让他们具有初步观察事物,分析问题,解决问题的能力。培养学生地学习物理兴趣的关键在于提高教学质量。结合多年的教学经验,谈谈我自己的一些具体做法。