农村小学生综合素质评价工作优化策略的实践性探究

随着课程改革的深化,农村地区的教育也取得了极大的发展,教师教学理念的更新、基础教育设施的构建都进一步促进了农村地区教育质量的提升。面对这一课程改革发展趋势,农村小学教育就应将学生综合素质能力的全面培养作为最为重要的教育任务。因此,在农村小学的教育中,教师就应充分注重学生综合素质评价工作促进作用的发挥,并通过农村小学生综合素质评价工作的多方面优化,来建立更加科学、系统化的评价机制,在对素质教育理念进行深刻贯彻的过程中,实现学生德、智、体、美、劳的全面综合发展。

拨心灵悸动之弦奏道德内化之曲——《快乐过新年》第一课时教学反思

在教学《快乐过新年》一课时,通过挂灯笼、写春联、贴福字等有趣的活动,引导学生了解春节的习俗, 体会情感的内涵,形成文化的自信。教中有法、课中有情、活动引领、多样点评,在今后的教学中要不断提高驾驭课堂 的能力。

让科学扎根于生活——小学科学教学生活化思考

小学科学是一门与实际生活息息相关的重要课程,为了在科学教学中探究学生的学习热情,培养他们的科学素养,就需要教师采取科学有效的教学策略,生活化教学就是一种非常重要的新型教学方法,教师应该深入挖掘生活中科学教学资源,对于激发学生学习的主动性和积极性,促进知识的理解和掌握会有很大帮助。对于小学科学教学生活化的具体实施,教师可以创设生活化教学情境,调动学生的学习积极性,可以通过探究材料生活化,增强学生自主探究欲望,还可以通过组织课外拓展活动,培养学生综合素质,这都有助于提高小学科学教学质量,做到让科学扎根于生活。

小学语文课堂教学有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?我有几点体会。

培养学生良好的自学习惯

在培养学生语文自学能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学家赫尔认为:“习惯不巩固,学习等于零”。叶圣陶先生也曾说过:“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好习惯”。这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。