小学语文低年级写话指导初探

所谓写话,就是利用现有的知识积累创作句子,或是写一段简单的话,主要目的是让学生在轻松愉快的氛围中锻炼书面表达能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对低年级写话提出了明确要求,学生要将课本中或生活中积累的词语运用到不同情境中,写出自己想说的话,或是表达对周围事物的真实感想。基于此,教师可以指导学生从“观察”和“实践”两方面入手,积累丰富的写话素材,为写作训练打基础。

“双减”背景下小学英语有效作业的设计与实施

作业是帮助学生巩固提升、推动学生学以致用的重要手段。作业可以帮助教师了解学生知识掌握情况,为教学深度落实奠定良好基础。“双减”背景下的作业设计,要减轻学生作业负担,更要深度激发学生作业兴趣,让学生在作业过程中精彩呈现,发展学生语言思维,培养学生养成良好学习习惯,以生动、丰富、多彩的作业激发学生英语学习热情。小学阶段的英语学习旨在更好地培养学生语言学习兴趣,推动学生积极体验、感悟语言文化,为学生创新能力的发展奠定良好基础。

提高小学英语课堂的时效性策略

教育要从娃娃开始抓起,小学英语教学改革正在如火如荼开展。为了更好的提高学生学习英语的兴趣,促进学生各方面能力的发展,运用多种方式促进小学生英语学习的兴趣培养,提升小学英语课堂开展的时效性成为教师们探索的重点。

浅谈小学语文教学过程中德育渗透

俗话说:"人无德不立,业无德不兴",《周易》有云:"厚德载物,自强不息",可见"德"对于个人成长至关重要。将德育渗透到教学过程中,能够不断提高学生的思想道德水平。小学教育是中国教育体系的重要构成,处于小学阶段的学生缺乏明辨是非的能力,其价值观尚未形成,在小学语文教学过程中渗透德育,能够发挥"文以载道"的效用。文章从小学语文教学过程中德育渗透的重要性出发,分析了渗透过程中存在的问题,并提出了相应的策略,旨在促进德育与小学语文教育的有效融合。

小学英语阅读与口语教学的有效整合

小学阶段是学生良好语言学习习惯培养的关键时期,在小学英语教学落实的过程中,教师要从学生良好阅读习惯培养入手,扩大学生阅读知识面,同时在阅读教学落实中关注学生自身口语综合能力的提升,让学生多读多说,开口表达,提升学生英语学习兴趣的同时,让学生在阅读中更好地感受英语文化,提升学生表达积极性,让学生学用结合,不断进步。

“双减”政策下小学数学教学的优化策略

伴随核心素养理念的深度推进,小学数学教学不仅要关注学生自身知识能力发展,更要落实“双减”理念,优化教学展开的途径与方法,切实减轻学生课业负担的同时,培养学生良好数学学习习惯。以“双减”理念为指引,小学数学课堂要有效减负,同时教师要重视多元化教学方法的交互应用,营造愉悦课堂气氛,推动教学过程切实增效。真正以学生为中心,向课堂要质量,完善学生学习体验,推动学生综合素养全面提升。

核心素养下小学体育高效课堂的构建探究

体育作为小学阶段的基础学科,对学生综合素质的培养和考量十分重要。随着素质教育的深入,小学体育教学越来越受到关注。但在实际教学过程中,受传统教学方式的影响,小学体育教学并未受到应有的重视,教学中存在较多不足。本文将结合教学实际,就如何提升小学体育教学质量提出了针对性策略,以期为整体提升学生的体育素养提供参考。

核心素养指引下的小学数学教学有效性研究

小学数学学习对学生终生成长具有重要的奠基性作用,核心素养理念成以下,数学教学要关注学生基础知识获得,更要培养学生良好的逻辑思维,引导学生积极问题思考,接受数学文化,开展数学实践,推进合作互动,切实提高小学数学有效性。真正以学生发展为本,为学生学习参与提供舞台,推动学生综合素养全面提升。在小学数学有效教学推进可以接着情景引导、合作互动、支架构建等原则来推进,辅以目标引导、问题设计、实践活动以及生活问题,让学生知识架构,思维完善,有效带动学习学习热情,给予学生数学学习的信心与勇气,为学生今后学习适应、全面成长奠定坚实基础。

指向高阶思维的初中数学课堂教学实践研究

高阶思维是一种高层次的思维方式,其正在逐步得到大家的认可和关注。同其它的思维方式一样,高阶思维也是可以被培育和教导的,而要想提高高阶思维,最行之有效的方法就是将它与一门课程进行有机地联系起来。在初中数学的教学过程中,提高学生在数学问题上的思维能力是非常重要的。思维是所有知识的核心,所有高阶的认识都离不开思维。老师们应当对如何将高阶思维能力的培养与数学教学进行深度融合进行积极地探讨,从而将数学课堂的教学效果完全提升起来,有利于初中学生的数学学科核心素养进行培养。因此,本文对指向高阶思维的初中数学课堂教学实践的意义入手,对初中数学课堂教学存在的问题进行深入分析,并提出了相关教学实践策略。

解析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

培养小学生的想象力,组织作文教学活动是很好的途径之一。语文教师应该了解学生的性格特点、年龄特征,然后优化教学设计,不断整合课程资源。再想方设法的激活学生语文思维,鼓励他们写作中表达自己的真实情感,慢慢养成探究思考、自主学习、快乐写作的好习惯,这对于学生综合素质与综合能力的双向发展而言可以产生积极的影响。本文主要总结了小学语文作文教学中学生想象能力的培养方法。

英语教学中的语言艺术

作为一门专业工作语言,英语教学语言是工作中经常用到的语言工具。借助于英语教学语言,能够完成'传道、授业、解惑'促进师生沟通、引导学生思考、挖掘学习潜力的目标。英语教学语言艺术,通俗地说,是英语教学中使用的语言艺术。由于语言形态的多样性,可将英语教学语言分为文字形式、语音形式以及态势语形式。此处将结合英语教学的实际情况,分析英语教学中的语言艺术。

“贴鼻子”游戏教学片段评析

【片段一】 当我宣布：“请出本节课的新朋友……”，张贴完没有鼻子的喜羊羊、美羊羊、灰太狼的图像时，学生的眼睛一下子瞪大了，个个有着跃跃欲试的兴奋。紧接着，我抛出：“谁来：贴鼻子？”一双双小手在我眼前挥舞着，为了提高学生们的兴奋点，我采取了“抓阄选人”的方法，由班长首抓，依次类推。