“先学后教,当堂训练”教学模式在小学数学课堂教学中的运用

“先学后教,当堂训练”是在新课程标准体系下逐渐发展壮大起来的一种教学理念,这是对既往“先教后学”教学理念与方法的创新实践,其内在逻辑符合现代化教育——反复实践、认识、反复循环提升的教学理念。同时也符合新课程标准要求,旨在将教师作为引导者,引领学生展开自主学习,将知识学习与思维训练有机结合,变被动学习为主动学习。基于以上,本文探究该教学模式在小学数学课堂教学中的实践,提出对应的完善策略,以期能为提升小学数学课堂教学水平提供一定的理论和实践参考。

在汉语拼音教学中创设学习环境

一、创设多元体验学习环境,激发学习兴趣1.拼音教学应该图、形、音相结合。将字母的字形、发音与插图结合起来,可以将抽象的字母形象化,从而激发学生的学习兴趣。例如,在教学单韵母"ɑ、o、e"时,可以先出示一张图画:一幅风景美丽的乡村图,图上有一位阿姨带着一个小姑娘来到小河边,她们看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习汉语拼音的第一课,让学生根据自己在图画上看到的情景来理解内容,这对学生来说难度不大。