数学新课标研读“十人谈”之小学篇

针对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新理念、新概念以及教学过程中如何落地,采用线上“十人谈”的方式开展研讨,对核心素养的表现、“四基”、“四能”、综合与实践、课程内容、结构化与一致性、课堂实践、核心知识、促进学生思考等话题结合实践做了解读。

分科之下,何以“跨学科”?

分科之下,何以“跨学科”?“分科”是学习和研究的必然,而“跨学科”是自然的本性和教育的需要。教育改革指向“跨学科”思维。这要求教学付出“跨学科”行动,包括允许学生的“跨学科”理解、给学生选择权。“跨学科”需要打破学科之间的“樊篱”,需要主动顺应,进行“跨学科”思考。

数学给我的影响

提出分享式教学,数学给我的影响最大,主要体现在两点:一是公理化思想,二是数学抽象的特征——去个性化、去情境化、去时间化。分享式教学有三个“公理”。第一,我们的能力是有限的,需要群居合作而生存;我们的感官带有局限,需要分享智慧而发展。第二,教育不可有悖人的天性:好奇,好探究,好秩序,好分享。第三,教育要让我们的学生学会像一般人一样思考:“问题—思考—分享”。公理化思想有助于我们梳理已有的教育理念;而去个性化、去情境化、去时间化,有助于我们去寻找适合不同情境、不同个性、不同时间的课堂教学中的共同规律,重建课堂教学的规则。