中学数学教学德育渗透初探

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,各科教师应在教学中适时、适度地对学生进行德育渗透。笔者从三方面对中学数学教学中的德育渗透进行了探讨:(1)数学教学教学德育渗透现状,(2)数学教学德育渗透的特点,(3)如何在教学中进行德育渗透。

我国节水高效农业发展问题研究

节水农业是一项跨部门、跨学科的系统工程,需要从综合的角度对节水农业进行更加深入的研究。从我国水资源紧缺的现实出发,分析当前我国农业用水存在的农业用水利用率低、浪费严重;水质污染严重与恶化加剧了农业用水的短缺程度;节水农业技术不普及等问题。为此提出了强化水资源管理的能力建设;实施农业节水技术一体化战略;建立科学的节水高效水价体系;多途径加强水质污染的综合治理以及协调处理好各方面关系等措施。

模型归一,玩转概率

2018年中考尘埃落定，各地中考试卷相继出炉，作为一线教师，研究当地近几年中考试卷的命题特点必为日后的教学与2019年的中考提供诸多有价值的帮助．概率作为各地中考中重要的一部分内容，在中考中占分约8％．笔者对此类考题进行了深入研究，感悟颇深，认为通过“模型归一”的理念可以将此类题的实质凸显出来、提炼出概率的本质，通过一个模型可以解决日后中考中诸多概率考题．今年的南京中考试题中概率考题正好就是笔者一直推崇的“模型归一”的模型，故撰文与同行交流．

紧扣评价特性 提升评判效能——对新课改下的初中数学评价教学运用的思考

科学、客观、全面地评价教学能够对教学活动进程起到助推作用,对教学活动效能起到提升作用,对教学相长起到促进作用.如何开展行之有效、深刻入理的评价教学活动,已成为新课改下初中数学教师有效教学的重要内容.本文作者对如何紧扣评价教学特性,开展深入高效评价教学活动,推进课堂教学进程,进行简要论述.

合作理念,教学提高--合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值

在传统的初中物理教学中,教学模式相对单一、僵化。教师是中心,他们只是向学生灌输知识。学生只能被动接受知识灌输、少讨论、少学习环节。这种教学模式实际上不利于学生的学习和发展,学生缺乏学习的主动性和自觉性。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的文献对初中物理教学中的小组合作学习进行一定的分析,希望能够为后期的研究者提高一定的参考。

从数学探究中享受快乐

随着课程改革的不断深入,探究学习已步入寻常课堂,但往往空有其形,存在"去数学化"的倾向。从创设宽松环境、创设问题情境、鼓励动手实践、经历知识运用等角度,探究式教学的策略,让学生感受快乐、享受快乐。

以问题式教学构建高效的数学课堂

在初中数学教学中,教师要以问题激趣引思,让学生在主动建构中感受数学的魅力。本文主要阐述了当前问题式教学存在的主要问题以及问题式教学的有效策略。

谈和谐教学法在初中物理课堂教学中的应用

随着新课程改革的不断深入和推进要求逐步提高学生的科学素养,坚持以学生为主体,以学生的全面发展和终身发展为导向,打造“和谐高效的课堂”。不断地提高在初中物理的教学效率,不断的转变学生的学习观念,培养学生的自主能力。和谐教学法是学生自主学习,教师进行组织和引导以及服务学生,对于学生对于物理的学校会起到事半功倍的效果。

浅谈初中数学教学

在新课程标准的指导下,数学作为一门基础性学科,需要教师科学地把握新课程标准的基本理念,从根本上提升学生的数学思维能力、提问能力和解题能力。即如何将课堂的有限时间充分地利用,达到较高的教学效率,获取预期的教学效果。为了追求最佳的教学成果,需要教师在新课程标准的指导下实时地改变传统的教学方式和理念,采取新型教学手段和计划,培养学生的自主学习能力和思考解决能力,这样才能全面提升学生的数学学习水平。本文重点探讨教师应该如何构建高效优质的数学教学体系。

初中数学教学情境创设的实践探究

一直以来,学校对学生的考分过于迷恋,通过'以考代练'的形式提高学生的考分,有'月考'、'周测',甚至还有'天天清',不仅挤占了学生的课外时间,也使学生负担日益加重.受此影响,教师走不出应试的樊篱,困囿于课本,割裂了数学教学与学生生活实际的联系,未能考虑学生的认知规律和学习经验,以讲授方式为主,直接将知识'灌输'给学生,师生间缺少交流与互动,课堂气氛沉闷,课堂缺失了生命的灵动.

主体特性在初中数学问题教学中的运用

构建主义学者指出,学生是课堂教学活动的'中心',教师开展教学实践活动,必须围绕和紧扣学生主体这一'中心'.问题教学应成为展示学生主体特性,运用学生主体特性,提升学生主体特性的重要'平台',贯彻和落实好'学生为核心,主体为中心,能力为要义'的教学目标要求.

机械效率教学中应该讲清的几个问题

机械效率是一个比较抽象的物理概念，对于它，许多学生难于理解，并且产生了种种误解，面对有关机械效率的计算更不知从哪里入手．要想使学生准确地理解这个概念，教学中应注意以下几点．

初中语文如何增强互动性教学

在'因材施教'教学理念的影响下,为了使学生能够得到全面发展的目的。并提出要求教师要不断的试着去转换以往传统教学模式和方法,学会'放手'教学课堂,让学生成为教学课堂的主体地位,从而让学生充分发挥自己无限的潜能。为了能更好的提高初中语文教学质量和效果,增强师生之间的互动性是关键。因此,本文对初中语文如何增加互动性教学进行了详细的探讨和分析,仅供广大初中教学工作者参考。

图像类电学习题解题策略探析

电学图像类试题可分为表述物理规律、提供解题条件、反映物理过程三种类型.解决此类问题时需要把图像和物理过程结合起来,看清图像的走势、充分利用关键点提供的信息来解答问题.

烟台落日

傍晚的天,依旧是晶亮亮的蓝,夕阳还在将余晖洒向碧蓝的水面上。置身于水天一色之中,放眼望去,满头满脸的蓝,蓝的透明,蓝的晶莹,仿佛我们只是蓝色水晶中的一只小蚂蚁,周围除了落日的一点金光外,一切的一切都是蓝色的。海面上闪烁的金光越来越短了,夕阳更多地将光芒向两旁的天空释放。