初中生物学前概念分析和科学概念的建构

不经过专门教学,在日常生活中通过积累经验或道听途说而获得的概念,称为前概念.[1]前概念（包括错误概念）既是教学应当充分利用的资源,又是对学习可能构成的障碍.如何利用前概念这一教学资源建构科学概念,已经成为每一位教师要研究的课题.本文以人教社初中生物教材为例,来分析前概念的形成和科学概念的建构.

浅谈音乐课堂教学模式的改革

据研究，当前教育正由传统教育转向现代教育，由应试教育转向素质教育的变革时期。为了适应这一改革，作为音乐课，也必须改革现行课堂教学方法，推陈出新，克服过去音乐教学千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式，真正体现教师为主导，学生为主体，从培养学生的音乐兴趣入手，变学生被动地接受知识为主动地、创造性地获取知识。