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以写促读读写结合——谈统编版小学语文教学中“读写结合”的指导策略
1
作者
谢爱平
《小学阅读指南(导学版)》
2024年第6期85-87,共3页
小学语文学科以培养学生“听、说、读、写”能力为目标,将“读写结合”策略运用在语文教学中,既可加深学生的阅读印象,还可提高其文章写作能力。教师需加强对“读写结合”指导策略的运用,以促进学生读写能力共同提升。本文以“以写促读...
小学语文学科以培养学生“听、说、读、写”能力为目标,将“读写结合”策略运用在语文教学中,既可加深学生的阅读印象,还可提高其文章写作能力。教师需加强对“读写结合”指导策略的运用,以促进学生读写能力共同提升。本文以“以写促读、读写结合”为主题,探讨小学语文教学中“读写结合”的指导策略,结合统编版小学语文教材,围绕以下五个方面,对教育工作提出几点指导策略。
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关键词
读写结合
指导策略
小学语文教材
以写促读
读写能力
小学语文教学中
小学语文学科
五个方面
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职称材料
题名
以写促读读写结合——谈统编版小学语文教学中“读写结合”的指导策略
1
作者
谢爱平
机构
山东省聊城经济技术开发区北城街道办事处梁庄小学
出处
《小学阅读指南(导学版)》
2024年第6期85-87,共3页
文摘
小学语文学科以培养学生“听、说、读、写”能力为目标,将“读写结合”策略运用在语文教学中,既可加深学生的阅读印象,还可提高其文章写作能力。教师需加强对“读写结合”指导策略的运用,以促进学生读写能力共同提升。本文以“以写促读、读写结合”为主题,探讨小学语文教学中“读写结合”的指导策略,结合统编版小学语文教材,围绕以下五个方面,对教育工作提出几点指导策略。
关键词
读写结合
指导策略
小学语文教材
以写促读
读写能力
小学语文教学中
小学语文学科
五个方面
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
以写促读读写结合——谈统编版小学语文教学中“读写结合”的指导策略
谢爱平
《小学阅读指南(导学版)》
2024
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