小学科学高效课堂的构建策略分析

在传统的教学观念里,科学这门课程多数情况下不被重视,或者教师往往注重课程进度,而不是课堂效率,这些情况其实都不利于高效课堂的构建,因为学生的学习成绩与课堂效率有着密切的关系。因此,小学科学教师要不断转变教学理念和教学方式,为构建高效的小学科学课堂做出努力。接下来,我将结合日常的教学经验,谈谈小学教师如何构建高效的科学课堂。

提高小学语文课堂教学有效性策略分析

随着国家对素质教育的重视程度不断提升,课堂教学是学生获取语文知识的有效途径,也是师生实现良好互动的舞台。在传统教学中,教学活动更多的是以教师为中心展开,学生在这个过程中比较被动,学习效率低下。就小学阶段学生来讲,受年龄、性格等影响,通常具有好奇心强、自控力差等特点,无法做到长时间集中注意力,因此积极探寻出多种方式提升小学语文课堂教学有效性十分重要,有助于促进学生学习质量提升。

“共生教育”让孩子们“自主订单”

仪阳街道中心小学地处肥城市区东南,是一所典型的城乡接合部学校。2014年9月迁址新建,新校于2016年9月1日正式投入使用。由于学校位置靠近城区,每年都会有部分孩子转到市直学校上学,用老百姓的话说:'孩子在城里上学,见识多。'我想,他们所说的'见识',应该包括丰富的课程吧。所以,在搬入新校之前,我和老师们就一直在思考:面对这样一所硬件设施现代化的学校,怎样才能让山区的孩子享受到更丰富的课程资源呢?

感恩教育,让我们循序渐进

跟往常一样,我吃过了早饭顺着河边的一条小路向学校走去。由于时间尚早,我一边欣赏雪景一边不慌不忙地走着,暗暗告诉自己:路滑要小心,千万别摔着。没走几步,就发现镇政府东侧的路口处有两三个人在那里逗留,下意识地感觉到,可能发生碰撞或侧滑了。我疾走几步,过去一看,果不其然,一位骑电动车带孩子上学的妈妈和他的儿子一同侧滑,倒在了地上。幸运的是,后面赶到的人及时刹车,避免了一起恶性的连环撞车事件。

作业“减负”真的无解吗——对课外作业性质与功能的再认识

课外作业,是教育教学活动的一个重要环节。但是,对于作业的质疑与追问几十年来从未停止过。国家和地方教育部门虽然持续下发减负文件,甚至以时间为单位规定了作业量,但都收效甚微。作业减负真的无解吗?什么是作业?《辞海》解释为"为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动"。古人曾言"学而时习之""温故而知新",只不过现在很多学校、教师只是断章取义地理解了"时习之"和"温故",作业由此成为简单的、机械的知识背诵和反复的技能训练。

构建基于学生全面发展的共生课程的研究与实践

人作为一个个体存在,只是接受了单科课程内容,但课程内容之间,课程内容与人之间没有发生化学反应,两者仍然是割裂的,也就不会对人的发展起到应有的作用。于是,课程于学生而言就只是"应试"的资源,学生在个体生活和社会生活中找不到学科学习的意义,知识得不到有效融合,也就不可能促进学生作为人的全面、和谐发展。

从会提问开始——例谈三年级综合实践活动中学生提问的指导策略

著名科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.在综合实践活动中,一个好主题的选定对活动的顺利开展意义重大.“问题”是开展主题活动的核心,而这些问题指导教师不能“越俎代庖”.教学中,在选题环节教师常常苦于学生“没问题”,实施时被活动资源包“牵着鼻子走”.久而久之,学生依赖性变大,自主探索意识无法真正形成.作为指导教师必须明确,让学生能以生活为背景提出问题并实施自主探究.因此,提出问题是实施综合实践活动的切入口.

让课程里生长孩子的想法

我们学校地处肥城市区东南,是一所典型的城乡结合部学校.2014年9月迁址新建,去年9月1日正式投入使用.处在城乡结合部,每年都有部分孩子转到市直上学,用老百姓的话说:孩子在城里上学,见识多.我想,他们所说的“见识”,应该就是丰富的课程了.