教师要有童心、爱心、责任心

近日,笔者在我们泰安的一所学校听了窦桂梅老师一节课,讲的是《游园不值》。听后感触颇多。我思考最深的一点是：同样的学生,同样的文本,为何窦老师的课堂上学生发言积极,思维活跃,气氛融洽和谐,信息交流顺畅,课堂对话几乎都是心灵的碰撞以致智慧的火花四溅,学生都好像换了个人一样呢？

老教材的内容到底该不该给学生补充

新课程改革以来,教材虽然有着较大改变,但新旧教材仍有千丝万缕的联系,到底该不该将旧教材内容补充给学生呢？笔者根据平时的教学提出了自己的看法.

自身正方能为人师

教育直接关系到未来一代新人的成长，关系到民族的兴衰、祖国的前程。教师的心理健康是学校教育教学工作的基础，是教师素质的核心要素，也是提高教师整体素质、规范教学秩序、提高教育教学质量的基础与保障。改善教师内心状态，关注教师群体的心理健康，提高教师心理健康水平，越来越引起了全社会的高度重视。我们要研究教师的心理健康的特点，营造有利于教师心理健康的氛围，促进教师的心理健康，重视教师自身心理状态的调适等途径来改善教师心理素质。

减负增效 追求教育绿色效益

“减负”，是每一人都盼望的；“增效”是人们梦寐以求的；“教育绿色效益”讲究的是教学有效性，也就是有质量，即“有质有量”。“追求教育绿色效益”，也就是减轻学生过重课业负担，提高效益，全面推行素质教育。这已经不是一个很新鲜的问题，怎样统一减负与增效这一对矛盾呢？我认为应从“准、精、活”人手，奏响减负增效的协奏曲，追求教育绿色效益。