历史新课程情境教学莫误入歧途

新课程改革进行得如火如荼，如何在历史教学中破陈出新．是每个教师苦苦思考、探索，甚至头疼的事情。认知指导实践，许多教师在教学中尝试改革，出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法，但也有不少教师走向了片面化的教学误区，历史课堂教学被严重异化。

注重学生提问 促进地理教学

从学生平时对问题的提问，既可以发现学生学习中存在的不足，又能发现教学中存在的问题，有利于提高地理教学效率。

体育活动中交往教学的研究

人类的教育活动起源于交往，现代教学在本质上是交往教学。在体育与健康课程中，它集中体现在能够理解个人参与体育与健康活动的权利和义务，能够正确处理合作与竞争的关系，提高人际交往能力，有效地促进学生独立自主性、创追性和社会性等个性品质形成，最终使学生具有良好的体育道德和良好的个性品质。