多管齐下教识字

识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低将关系到其阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。然而，识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的学生注意力容易分散，自我识字的能力差。如果能让学生在“玩”中识字，就能使学生对识字产生浓厚的兴趣，提高识字效率。如何使学生产生识字兴趣呢？我认为可从以下几方面着手。

以日记为载体，切实提高学生作文能力

在小学习作教学中，教师茫然、学生无话可说的现象非常普遍。为了改变这一现状，找寻习作教学的突破口，根据多年的教学实践经验，我以日记为载体，开展了生活化作文的初步尝试，取得了较好的成效。现将我的具体做法交流如下。

字词教学宜在语境中进行

一、善于捕捉语境生成，让“随堂识字”见实效 ［片段1］苏教版二上《识字8》“饱满”一词的教学 （在桌子上放了一把毛豆荚，请学生一起动手挑出其中称得上“饱满”颗粒的一个豆荚来。） 师：同学们，用你明亮的眼睛看一看，再用手摸一摸，你挑出的毛豆是怎样的？