幼儿园如何开展听课评课活动

听课评课是幼儿园经常要搞的一项教研活动，很多老师觉得评课比授课更难，一是怕评得肤浅，珲论支撑不够，不能提升，没有高度，没有说服力；二是怕如果说得太重，可能伤害了别人。那么，如何评课、评哪些内容、如何根据授课者的需要和心情评课、选择何时说、如何说。

幼儿园教育活动中的“评课”

幼儿园的主要任务是促进幼儿在原有水平上有所发展。幼儿园除了利用游戏、日常生活及环境来教育影响幼儿外，正规的课堂教学活动仍然是向幼儿进行系统教育的重要途径。那么，什么样的课堂教学活动是好的？如何评价课堂教学活动？笔者最近结合我镇开展的幼儿教师讲课比赛活动所遇到的一些问题，认为评价教育活动时存在以下几个问题，应该引起我们的重视与思考，并采取相应的措施进行改进：

提高幼儿园精细化管理保教质量

精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度，管理是一项系统工程。如何提高保教质量，几十年来我们一直在探索着、纠正着，回头看看走过的脚印，有的直、有的弯、有的深、有的浅，我园从原来在全市中比较落后的乡镇学前教育到目前的名列前茅，作为幼儿园的一名普通的管理者之一，最大的感受就是：要提高幼儿园保教质量，必须实施精细化管理。

幼儿园小班班级管理四步曲

小班的孩子从家庭到幼儿园，经历了教育环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个陌生的环境。对于一个陌生环境，有一种本能的不安全感和害怕感，从而使他们不容易摆脱对家人的依恋，会经常哭闹，对幼儿园的集体生活显得格格不入。很多老师对此也很头疼，为使他们能尽快地适应幼儿园的生活，我认为应先从班级管理人手。以下几种做法与大家共讨。

用规则来促进幼儿的自主发展

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的规则是一切活动的保障。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园的常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境相互作用。《纲要》强调以人为本的教育理念，注重幼儿的自主学习和自主发展。这给教师们带来了困惑：自主和规则是怎样的一种关系？怎样才能使它们协调统一？

抓住机遇 强抓管理

我有幸参加了青岛市教育局举办的园长后备人才培训班，六个周的学习，不仅使我增长了见识，开阔了眼界，而且对我的思想也产生了很大的震撼。随着青岛市“拥湾发展、环湾保护”城市战略的实施，位于我镇的董家口港区以其极大的发展潜力，在环渤海“第一港”的明争暗斗中占尽先机。目前港区建设正在如火如荼地进行着，这对我们当地的幼儿园来说也是难得的历史机遇：

系好第一颗纽扣

在生活中，我们有时急着穿衣服，扣子老是扣不好、对不准，衣服是错位的，检查后发现是第一颗纽扣扣错了。这种现象在社会学上被称为“第一颗纽扣效应”。在学校里，干部就像是“第一颗纽扣”，干部的管理思路、工作作风是在给全校的教育教学工作定位，用心把工作做细做实了，教学质量的“衣服”才不会“跑偏”。

让园本课程引领教师专业成长

每一个幼儿教师都渴望在教育经历中获得专业成长，而园本课程的研究与建设，对于提高幼儿教师的成长起着举足轻重的作用，也为幼儿教师的发展创造了广阔的空间。一、以参与课程建设为基石，搭建教师成长舞台教师是课程实施的最重要的资源，教师的素质状态决定着课程的实施进程。为逐步完善园本课程，我园融入了全体教师的智慧，激发起全体教师的创造性。具体的做法如下：1．梳理过程第一步：为每一位教师发放“课程实施反馈意见表”、“课程实施中幼儿表现表”，每位教师对课程方案的每一个主题所出现的情况进行记录，并以教研组为单位进行研讨，集中反馈到中心教研组。这一过程是教师在实践的基础上进行讨论。

镇村一体 统筹管理

泊里中心幼儿园采用镇村幼儿园一体化管理模式，加大统筹力度、强化园所管理，使得学前教育呈现出稳固发展的良好局面。在教师队伍的管理中，我们始终坚持“镇村幼儿园一体化”管理模式和“五统一”管理模式，有效地调动了教师的工作积极性，

换个花样来点名

早上点名的时间到了，我一边翻开点名簿，一边环视着屋里的孩子们，他们叽叽喳喳地说个不停，正玩在兴头上。说实在的，这个点名实在有些乏味，只不过例行公事罢了。每次人数还没点到一半，下面的孩子们不是交头接耳就是已经动手动脚，气得我只好多次停下点名来维持秩序。然后，继续点名，当点到李可可时，他来了句“汪汪”，顿时惹得孩子们哄堂大笑，我也笑了。他的有意搞笑让我突发灵感，笑声过后我对孩子们说：