小学科学实验教学中如何引导学生自主探究——“我的雨量器”一课教学案例研究

培养学生的自主探究意识和探究能力是科学课教学的重要任务。引导学生去亲历科学探究过程,培养学生掌握科学的思维方法是一堂科学课成功的关键。在科学课堂教学中,教师要充分把学习的自主权放给学生,让学生自主提出假设与猜想,自主准备科学探究素材,在教师的指导下通过小组合作学习经历探究的过程。活动过程中允许学生失败,并且要从失败中汲取经验和教训,改进实验材料和实验方法,最终取得科学实验的成功。

激发学生兴趣,提高小学生的作文水平

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”科学研究表明．学习兴趣是学生学习的强大内驱力。当前普遍存在着小学生不喜欢作文的现象。一提起作文他们就很厌烦．总觉得无话可说，于是在作文中，大话、空话、套话连篇。总结十几年的教学实践，笔者认为，激发学生兴趣是提高学生作文水平的有效方法。

激发学生兴趣,提高小学生的作文水平

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师：”科学研究表明，学习兴趣是学生学习的强大内驱力。当前普遍存在着小学生不喜欢作文，一提起作文就很厌烦的现象，学生总觉得无话可说，于是在作文中，大话、空话、套话连篇。十几年的教学实践，我认为激发学生兴趣，是提高学生作文水平的有效的方法。

探析游戏在小学英语教学中的作用

孩子喜欢玩游戏是天性所致，儿童的学习大都是从游戏开始的。英语是小学所学课程中较难的一门学科，这是由于英语本身就比较抽象、枯燥，加之没有广泛的语言环境，使得学生对英语产生畏惧感、陌生感。所以教师在教学中要根据小学生的特点，利用游戏使小学英语变得形象、具体、有趣，进而使学生乐学。那么，游戏在小学英语教学中具体有哪些作用呢？我们如何应用呢？笔者针对这个问题，谈谈自己的看法。

让学生在互相监督中转变

“老师,小群又打人了!”我一听,心中的怒火就冲到了脑门。这个小群真是个要命的主儿,开学不到6周,全班57名学生,他就打了33个。

充分发挥家长主体地位 办好家长学校

家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子成长的第一个场所,家庭教育对孩子的成长具有至关重要的作用。“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”但现在不少家长教育观念始终停留在应试教育的思维上,

让学生成为家长会上的主角

一、在家长会上展示学生的学习成果 每接手一个班级．我都要求学生将用完的作业本、练习本、日记本、手抄报……记好日期并保管好，等到开家长会的时候，就把它们摆放在学生的桌面上，让家长在开家长会的同时欣赏自己孩子的杰作。这样家长对于孩子的作业完成情况、书写情况、努力程度等一目了然．

让音乐成为启发学生科学探究灵感的金钥匙

小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是对学生进行科学教育的主阵地。培养学生的创新能力是科学教育的核心,＂教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点＂,对学生进行创新能力的培养具有深远而又重大的意义。

学校教育科研管理应注意的几个问题

教育科研是教育的先导。一切教育行为都离不开教育科研，教育改革和发展需要教育科研，教育决策和管理需要教育科研，提高教育质量和办学效益需要教育科研，实施素质教育更需要教育科研和新课程改革。全面实现由应试教育向素质教育的转轨，坚持科研兴教、科研兴校，已成为学校教育科研的管理目标。怎样才能搞好学校的教育科研工作，达到学校教育科研管理的目标？我认为学校教育科研管理应注意以下三个方面的问题。

让低年级的学生爱上“课外阅读”

众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。《课标》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。因此，让学生从低年级开始就爱上并进行大量的课外阅读无疑是培养学生良好的阅读习惯，全面发展听、说、

在数学教学中培养学生的创造思维能力

任何创造活动总是和思维，特别是和创造思维联系在一起的。创造思维是指运用已有的知识经验，在创造想像的参与下，通过思维不仅揭示出事物的本质，而且在此基础上产生出某种新颖独特的、前所未有的思维成果的过程。创造思维的结构学说认为：创造思维是由集中思维和发展思维相结合而组成的高级思维。当然，直觉思维和灵感思维也是创造思维的重要形式。而开发创造力的核心问题就是培养思维能力，激发学生积极的主动的思维，特别是创造思维。