和学生一起“打败”问题——山东省胶州市初级实验中学心理健康教育掠影

林崇德教授曾经说,现在社会上有一种不科学不严肃的态度,觉得学校之所以开展心理健康教育,是因为许多学生心理不健康,这是对学校心理健康教育认识的最大误区。我们认为如何解决学生的心理问题才是问题。在解决学生心理问题的过程中,我们发现,对初中阶段的学生来说,困扰他们的多是成长性的问题,如环境适应、情绪管理、学习压力、青春期烦恼、人际交往、亲子关系等方面的问题。

验证机械能守恒定律实验创新习题分类及解析

机械能守恒定律是高中物理中第一个体现守恒思想的定律.本文结合典型例题对验证机械能守恒定律实验创新题型进行分类例析,供师生参考.1实验器材类创新例1智能手机在安装Phyphox软件后,可以用于许多物理实验.某同学利用图1所示的实验装置验,证机械能守恒定律,所用器材还有铁球、刻度尺、钢尺等.

“科教融合”助力学生创新能力培养--基于中科院“中学高端科学探索实验室项目”的实践与思考

推进中小学阶段的科教融合是落实科学教育的重要途径之一。结合中国科学院联合北京市部分重点高中开展的中学高端科学探索实验室项目实践,对科教融合工作深入开展提出具体建议。一是完善工作机制,通过开展常态化工作沟通和高水平实验室共建等使科教融合扎得深走得稳;二是丰富课程供给,通过开发多学科交叉并且充满趣味性、贴近性、自主性的课程内容,使学生爱得上接得住;三是强化师资配备,通过优化师资配比、科学遴选导师等,使人员配得上用得好;四是优化教学组织,通过选择适切的教学组织方式、开展多元评价等使课程可落地见实效。

高中化学实验教学中学生实验能力的培养探究

化学是一门以实验为基础的自然科学,其发展直接促进着社会的发展和进步。在化学教学,尤其是高中化学教学中,实验教学是重要的教学内容,其能帮助学生深刻理解化学含义、扎实掌握化学知识。要想达到实验的相关要求,收获完美的实验效果,则需要学生具备较强的实践能力。所以,在高中化学实验教学中,教师应着重培养学生的实践能力,通过实验激发学生化学学科学习的兴趣,培养学生的探究能力、实践能力、设计能力,从而为学生今后的化学学习提供保障。

对几道高考化学信息给予题的解读

近年来,以化学信息给予为情境的命题成为新高考的“座上客”.这类试题具体表现为解题时要对赋予新信息的核心概念或原理进行理解与辨析,考查了学生对信息的提取能力、对已有化学概念或原理的理解和迁移能力.同时,命题内容也反映了“宏观辨识与微观探析”“模型认知与证据推理”等化学学科的核心素养.

初中历史教学中学生问题意识的培养

随着新课改在初中历史教学中的不断深入,极大地丰富了历史教学内容,也提高了历史教学质量及效率,但面对初中历史学习中的问题,很多学生还不能独立解决,这说明在初中历史教学中培养学生的问题意识是非常必要和重要的。

浅谈中学物理“生活化”教学的策略

在中学教育教学阶段,中学物理属于十分重要的一门课程,在培养学生物理能力及物理素养方面具有不可替代的作用。在中学物理教学过程中,为能够取得更加理想的教学效果,教师应当对生活化教学进行合理应用,从而对学生物理知识实际运用能力进行培养,以促进其更好发展。

浅谈中学生物教学评价策略

对学生评价，新课标提出：教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。在具体评价过程中，要以增强学生学习的自信心、提高学习生物学兴趣、激发学习动力为目标。因此，

新课标下高中物理实验教学对策研究

高中物理是一门理论与实践相结合的学科，在学习过程中，学生不仅仅要掌握一定的理论知识，还需要把大量的实验作为研究的基础。因此，高中物理实验成为检验学生是否能将理论与实践相结合的重要环节。但是目前部分学校忽视了对学生实验素养的培养，只是让学生掌握一定的理论知识，却没有引导学生进行实验探究。基于此，文章就新课标下高中物理实验教学的方法和对策进行实际探究，首先论述高中物理实验教学的重要作用，然后对其现状进行客观分析，最后寻求促进实验教学发展的有效措施。

高中物理实验和理论教学探讨

高中物理教学课程，有着较强的实践性特点，因此在教学中不仅需要理论教学，还需要重视实验教学的运用，但在实验教学中，为了更好地掌握实验技能，达到实验目的，还需要理论知识的支撑，因此在高中物理教学中，实验教学和理论教学应该齐头并进，相辅相成，来共同达到学好高中物理的目的。本文论述了高中物理教学中实验教学和理论教学之间的辩证关系和应注意的问题。

高中物理实验教学与创新能力培养研究

当前教学过程中,由于条件所致或种种原因,高中物理教师大多对于实验教学缺乏重视,而只是注重课本理论知识的讲授。通过物理实验教学能够培养学生创新能力,达到素质教育的目的,本文着重对高中物理教学中创新能力培养进行了阐释。

例谈提高高中物理探究式实验课教学的有效性

高中物理是一门实验学科,通过实验总结出知识和理论,通过实验展开对问题的探究和研究。基于此,展开高中物理探究式实验教学,采取恰当的策略引导学生展开交流合作、应用探究、实践分析,能强化学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,实现高中物理课程教学的三维目标。一、创设情境,奠定实验探究基础高中物理是一门实验学科,与人们的生活联系紧密。创设问题情境、多媒体情境、生活情境等。

分析对比实验在高中化学中的应用

化学学科的基础是化学实验，以其直观、真实形象的教学手段来表现出深奥的知识，在平常的教学中，要让实验多多“开口说话”，化学教学过程中要多从实地实物人手进行实验，为了让化学实验现象更加直观，更具鲜明的对比性，方便推理得出结论，

浅析物理实验和实验教学的重要地位

物理是一门实验科学，物理教学必须以实验为基础．物理学的一些基本原理和基本规律都是在大量实验的基础上归纳总结出来的，同时大量的猜想和假说都是通过实验来判断正误．实验教学是中学物理教学的重要方法和手段之一，又是培养学生从操作人手通过观察得出结论的重要途径，所以做好实验对学习物理至关重要．多年的教学生活，我对物理实验和实验教学的重要性体会如下．

挖掘实验精神,推进课堂教学改革

近年来,以“实验”为名的中小学如雨后春笋一般,在大江南北不断涌现。通常来说,一所学校冠名了“实验”二字,就是被寄予了厚望,有探索办学新思路的意味,在家长眼中,冠上“实验”的学校一般都是好学校,这也体现了家长、社会对优质教育资源的期盼和向往。然而,实验学校不能空有校名、只是符号,更重要的是实验学校作为改革先锋者,必须搞实验,当领头羊,做到“名副其实”,更有活力和生命力,充分发挥示范引领作用。

高中英语教学中学生文化意识的培养途径

高中英语教学水平虽然有了一定程度提升,但学生文化意识偏低,教学中文化意识培养状况较差是不争的事实。近几年,高中英语教学理念越发成熟,学生文化意识培养环境也十分良好。但教学层面存在着一些固有不足,相关不足也成为了学生文化意识培养中的难点性因素。很多教师虽然认识到了学生文化意识培养的重要性,但在教学上却较为茫然。鉴于此,探寻出学生文化意识培养的有效策略十分必要和重要。1.高中英语教学中学生文化意识培养概述新时期,高中英语教学中的目标越发多样.

初中物理实验教学中师生角色的转变

初中物理注重教学与实验相结合,物理实验方法主要有观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、类比法及转换法等。在实验过程中,如果教师采取师生角色互换的方式开展实践教学,一定会取得理想的教学效果,学生的物理实验能力也会得到切实提升,为他们学好初中物理奠定坚实的基础。一、由被动学习变为主动获取知识养分物理实验环节注重培养学生的动手、动脑能力,充分发挥学生的主观能动性,能够进一步夯实学生的物理知识基础。在实验教学过程中,教师应以学生为实验教学的主体,一改过去传统的教学模式,让学生主动参与实验,验证实验效果。比如在进行水的沸点实验时,教师可以选出几名学生代表到讲台前,将事先准备好的实验器具展示给他们,结合教材知识点,让他们自己动手做实验。

让高一学生在合作中学习物理

新课标强调改变传统教学中的机械训练模式,倡导学生主动参与课堂活动,培养其对问题的分析解决能力,以及与同伴的交流合作能力。因此,本文立足高一的物理教学,提出了从课题导入到总结评价的整个合作学习全过程的实施方案,希望对优化物理合作教学有所帮助。

高中历史教学中学生学科素养的提升研究

随着教育改革的深入发展,高中历史教学已不再是简单的知识传授,而是更加注重培养学生的学科素养。学科素养是指学生在学习过程中,通过教师的引导和自我努力,所形成的具有学科特点的基础知识、基本能力、思维品质和情感态度价值观的综合体。高中历史学科素养的提升,对于培养学生的历史思维、文化自信、民族精神等方面具有重要意义。本文将从这几个方面探讨高中历史教学中学生学科素养的提升。

基于学科核心素养培养的课堂教学实践与思考——以高中化学实验为例

本身对于高中化学这一科目来说,就具有实践性的特点,要求教师在教学工作中不仅要注重理论教学,同时也要为学生开展针对性的实践教学,通过为学生开展化学实验,将会帮助学生建立感性认知,把在课堂上学到的理论知识全部内容化吸收,积累更多的专业性知识,在实验教学工作中还有利于培养学生形成良好的化学学科核心素养。这就要求教师注重在高中化学实验教学工作中将学科核心素养培养工作渗透在各个教学环节中,激发学生的学习兴趣和主动性,让学生养成良好的科学探究精神、创新意识、化学态度。因此,本文将提出有利于在高中化学实验中培养学生核心素养的可行性对策。