小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

课堂气氛是衡量教学效果的重要因素,良好的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率非常关键,尤其在小学语文教学中,小学生的注意力持久性不高,对事物的专注性有限,所以我们更要在创建良好课堂气氛上下工夫。在新的课程改革背景下,教师要更新教学观念,转变教学方式,当好语文课堂教学的组织者、引导者、协助者,充分发挥学生的主观能动性,让学生能够积极参与到教学教育活动中去,营造充满活力和激情的课堂气氛,只有在这样的课堂环境下,才能激发学生学习潜能,提高学生的学习效果。那么,如何在小学语文教学中营造好的课堂气氛,就成为我们语文教师关注的话题,笔者作为小学语文教育工作者,将结合多年的教学实践经验,就如何营造良好的课堂气氛谈几点看法,希望能对语文教学工作有益。

谈如何扎实推进小学高年级英语写作教学

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。"写"是英语语言技能的重要内容之一,关系到语言技能的综合运用能力,它与听、说、读在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。根据小学生的学习特点,对小学高年级学生的英语写作教学进行了研究。

谈小学语文高年级字词教学的策略

正确识字是阅读和写作的基础,在低年级语文教学中,学生会从音、形、义、笔画等多方面去反复的练习。到了高年级,字词教学成了一个难以把握的版块。像低年级那样面面俱到,显然是浪费时间,然而只字不提也是不行的。所以小学中高年级字词教学必须根据学生的认知能力和知识结构有的放矢地进行。

谈小学高年级数学应用题的教学策略

探索小学高年级数学应用题,小学数学应用题是教学的重点,又是教学的难点。因此在总复习中它至关重要。应用题的系统复习有助于学生理解概念,掌握数量关系,培养和提高分析问题、解决问题的能力。

试析小学高年级语文阅读教学

教学实践中,教师一定要认真分析和研究小学生的实际认知规律,然后结合教学内容的特点,设置符合学生认知情趣的有针对性的阅读教学方案,这样才能充分调动学生自主阅读的积极性,驱动他们积极主动的阅读兴趣,让学生在阅读中理解和体味作者的思想情感,汲取语文知识。

谈小学高年级英语教学中的词汇教学方法

词汇的掌握是学好英语的关键。在小学英语教学中,词汇教学是很重要的一环,特别是高年级的英语,对词汇的掌握更加重要。因此,能否尽早地指导学生学习词汇的方法,培养学生的学习能力,实际上已成为搞好英语词汇教学的关键问题。

谈小学数学教学中如何培养学生的规则意识

"没有规矩,不成方圆",为了促使学生行为习惯向更好的方向转变,培养学生的规则意识已是刻不容缓。就数学学科与规则意识的关系及在教学中的几点做法,对数学教学中培养学生的规则意识进行了探讨。

浅谈小学品德与社会的教学

当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。

浅谈小学语文课堂提问艺术

在语文课堂教学中,提问是每节课必不可少的。课堂教学提问具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表达能力、增进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。因此,课堂提问要讲求艺术性,只有艺术化的课堂提问,才可点燃学生思维的火花,激发他们的探索欲望,并有意识地为他们发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯,使他们一步步登上知识的高峰。

谈如何提高小学英语的教学效率

新课程标准提出:"注意激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。""使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"

核心素养下小学数学深度学习策略分析

伴随着新课程改革的不断推进,培育学生核心素 养,已经成为当前主要的教育诉求。在小学数学教学阶段,培 养学生的核心素养,需要教师掌握深度学习的教学策略,帮助 学生加深对数学知识的理解和体会,带领学生进行实践,让学 生在实践中不断提升自身的综合素质能力。本文在结合笔者 教学经验的基础上,集中分析了小学数学深度学习的策略,期 望能为各位同仁提供一些参考帮助。

谈如何将多媒体技术运用于小学语文课堂

语文教学中,把多媒体教学手段与课堂教学有机高效地整合起来,能大大地丰富学生的想象力,更加突出地提高教学效率。介绍了多媒体技术在语文教学中运用的优势和重要作用,并举例对此进行了探讨。

情境教学在小学英语教学中的应用分析

近年来,随着国家教育改革的不断深入,小学英语教学发生了实质性的改变,在新课改的背景下,小学英语教学明确的方向,不仅要可以有效地掌握英语教学内容,还可以灵活地运用教学内容,对于广大小学英语教师而言,无疑是全新的挑战。小学英语教师应积极响应新课改教学理念,采取多元化的教学方式开展英语教学课堂,让学生对英语知识有更深入的了解。情境教学是一种全新的英语教学方式,对英语教学质量起到了关键性的作用。笔者将围绕小学英语课堂教学中应用情境教学方式这一话题展开分析,并结合实践经验提出有效教学策略,以供广大小学英语教师参考。

谈小学数学与生活的联系

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力和发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。

实施差异教育 注重个性发展

在我们当前的小学学校教育中,统一标准化衡量学生的现状在一定程度上弱化了对学生的个性教育,忽视了学生个体差异,使学困生得不到切实的发展,优秀生缺乏挑战。为充分利用学校资源,根据学生差异培养兴趣特长,发展个性,教育发展的现实需求迫切呼唤差异化教育。

浅议如何有效地进行学校管理

随着教育的发展,学校管理中的问题也逐渐增多,作为校长如何转变学校管理理念,对在学校进行有效管理,是摆在我们面前的一个重要问题。

合作学习:让学生走上讲台

合作学习是指学生在老师提出学习任务后有指导性地进行小组教学,让学生在一起学习,强调学生的全体参与,最大限度的让每一位学生展示自我、张扬个性。教师要走下讲台,到各小组巡回指导,对于他们的困惑做到了及时掌握,把课堂还给学生。体现了自主、合作的学习氛围,他们在学习知识的过程又使自己的思维能力、表达能力和合作能力得到大幅度的提高。