例谈幼儿园教学活动中教师的有效回应

教师回应是幼儿园教学活动中师幼互动的纽带,也是教学活动有效开展的重要保证。但有些教师往往忽视幼儿的问题或反应,不能有效地回应幼儿,从而使教学活动低效甚至无效。教师不仅要具备设计、组织和实施教学活动的能力,还要具备较强的课堂驾驭能力和调控能力。教师只有在观察、倾听、追随幼儿的过程中灵活地回应幼儿,才能真正发挥教学活动的价值,帮助幼儿获得成长与发展。

健康教育在幼儿园一日活动中的渗透

著名教育家陈鹤琴先生认为:“儿童离不开生活,生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”显然,健康教育是幼儿园教育重要的组成部分。

幼儿园班本体验课程的实践探索——以大班班本课程《奇妙的身体》为例

幼儿园的课程不应该是一成不变的,基于幼儿身体素质、年龄与心理等方面的特殊性,系统化、格式化的教育模式只会对其健康成长造成不良影响,并不益于其全面发展。由此,教师要充分结合其班级中幼儿真实的身心特征、情感需求与喜好来构建起适合其全面发展的课程、多元化的教学活动等,充分发挥幼儿园与幼师的教育价值,共同促进幼儿在更加愉悦、自由的环境与氛围中健康成长。文章以幼儿园班本体验课程为主要的研究方向,深入探析了班本体验课的来源、意义以及教学要求,同时总结并反思了《奇妙的身体》班本体验课程的经验与不足之处,落实了班本体验课程的实践价值,坚定了“实践大于理念”的幼儿教育方向与理念。

释放幼儿天性,让户外自主游戏更精彩

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“游戏是幼儿园教育的基本活动,要珍视游戏和生活的独特价值。”自2017年始,我们对户外自主游戏进行了不懈的实践与探索,从教师教研、环境改造、游戏活动三个方面入手,让户外自主游戏在幼儿园落地生根、开花结果,推动幼儿亲近自然、探索自然,从锻炼体能到增强智能,从情感释放到交往合作,实现全面发展。

“六环节”区域活动推进范式，让幼儿在体验中深度学习

我园以“体验教育”作为课程建设核心,确立了“让每个孩子体验成长的快乐”的办园理念。在这一理念指导下逐渐形成了我园“体验课程”的目标和内容体系,并抓住“区域活动”课程实施主渠道,梳理出“六环节”区域活动推进范式。

注重社会实践体验 促进幼儿社会性发展——以大班社会活动“玩具交换会”的设计与组织为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中将幼儿社会领域学习与发展分为“人际交往”和“社会适应”两个子领域。社会领域是一个综合性较强的领域,在园本教研讨论会上教师们普遍反映:社会领域教育涉及面广、内容繁多、灵活性很大,与其他领域教育相比,实施起来难度较大,尤其是社会态度和社会情感的培养,靠教师直接“教”是很难实现的。

例谈区域活动材料投放的适宜性

在区域活动设计中,教师所投放的区域活动材料的适宜性,直接关系到幼儿对区域活动的兴趣,以及在活动中是否有所发展。现结合不同年龄班区域活动材料投放的情况,来谈一谈区域活动材料投放的适宜性。

让班级自然角绽放教育的魅力

自然角能激发幼儿观察、探究的兴趣，是丰富幼儿知识和生活经验的重要渠道。因此，我们对班级自然角进行了精心创设，让自然角与幼儿充分互动，使之真正绽放教育的魅力。

幼儿园大班体验式餐厅区域创设对幼儿教育的作用

幼儿园在进行区角活动时应积极地建构生活情境,让幼儿在熟悉的生活场景中建立社会行为,在活动中培养幼儿的创新意识,并使幼儿形成自己的道德理论体系,其实这就是体验式教育的方式,幼儿园应当通过创设适合幼儿的教学环境让幼儿能够在体验的过程中获取知识,养成习惯。餐厅区域活动则是对大班幼儿来说再合适不过的一种活动,通过餐厅区域活动能够培养幼儿的社交能力和合作能力,同时还能开发幼儿的想象力和创新能力,为幼儿健康成长提供必要保障。

中国传统节日文化在学前教育中的实践探索

中国传统节日文化内涵蕴涵着丰富的科学知识理论体系,蕴涵着大量优秀中华民族的传统美德。通过对中国传统节日文化的传承和利用,幼儿园及其教育机构应该承担并负起一切相应的社会责任。对学前教育有效开展中国传统节日文化宣传教育的具体策略进行了简要总结。同时也希望能为我校开展中国传统节日文化教育工作提供有益的学习借鉴。

幼儿园新生入园焦虑的研究与对策

在目前的教育阶段,我国已经步入教育发展的黄金时期。随着时代的进步以及科学的发展,全国的教育体制正在不断的改革与完善。同时,因幼儿年龄尚小,思想不够健全,即使短时间离开父母的照顾,也会出现严重的焦虑情绪,所以孩子的入园焦虑的问题是目前教师最为需要重视之处。那么,孩子的焦虑从何而来,以及如何去切实解决到孩子的入园焦虑的问题。本文将会主要分析幼儿园新生入园焦虑的研究与策略。

家园合作 携手共育

从家庭进入幼儿园,是孩子们在社会化道路上迈出的重要一步,是他们生活上的一个重要转折。生活习惯、行为要求、周围环境等方面的不适应,导致幼儿身上出现许多行为问题。一、新入园幼儿的行为特征通过笔者从事幼儿教育多年来的观察分析,新人园幼儿的行为特征主要表现在以下几方面：对新环境无所适从。现在的孩子,