探索职业教育校企合作的新途径

职业教育要真正做到“以服务为宗旨，以就业为导向”，必须遵循市场规律，调整企业与学校的关系，改变育人与用人者之间的“两张皮”现象，使办学者与用人者携起手来，使企业与学校从分离走向合作，借企业之水行教育之舟，以教育之本奠企业之基。

任务驱动教学的有益尝试

“美化Word文档”是在学生掌握了文字处理软件Word的文字编辑和文档排版功能之后需要掌握的又一重要内容。主要讲授剪贴画、艺术字、自选图形等类型图片的插入和图文混排操作，要求较高，是文字处理软件功能的综合应用。笔者授课对象是中等职业学校学生，其特点是思维活跃、动手能力较强，但是理解力、自制力稍差，学生之间差距也比较大．学习起来有一定困难。

五种类型的批语

批语要准确、恰当，才能抓住要害，打动学生的心灵。因此，教师在课上或课下要对学生的言行举止留心观察，用事实说话，这样才能对症下药、有的放矢。学生的个性、心理等各不相同，应具体情况具体对待，采用不同形式的批语。为此，我们在批语设计上下功夫，总结出几种不同类型，并在实践中灵活运用。

实行学分制工作的实践与思考

学分制是以学分为计量单位，以选课制为基础用来衡量学生学业完成状况的教学管理制度。学分制是随选课制(或选科制)的产生和发展而建立起来的。18世纪末，由于科学技术的迅速发展，欧美国家的一些高等学校产生了选课制，此后该制度在美国得到进一步的发展和改进。

职校对实施素质教育的认识误区

近两年来,由“应试教育向素质教育转轨”已成为社会热门话题,也是教育界众多有识之士研讨的课题。作为中等职业学校也别无选择地参与到这场教育改革的大潮中来。但是也必须看到,由于多种因素的干扰和影响,职业学校中不少同志对“素质教育”还存在种种认识上的误区,影响职业学校实施素质教育的进程,应当予以纠正。 误区之一:素质教育是普通教育的任务,与职业教育无关 把素质教育只看作是普通教育的事是一种误解。从素质教育的要义来看,一是要面向全体学生;二是要德、智、体、美全面发展;三是要让学生主动发展。这与党的教育方针要求是一致的。因此无论是普通教育,还是职业教育都应当围绕党的教育方针,全面提高育人质量。从素质教育的本质来看,素质教育是按照社会和人的发展的需要。

把握学生心理 讲究教育实效

在长期的教学工作中，发现一些学生特别好动，注意力明显难以集中，自控力不强，对学习不能专注和持久，从而导致学习质量差，成绩也不尽如人意。对这种学生，很多教帅简单地认为是他们不爱学习，懒散怕苦，心思没放在学习上。斟此，采取了常规处理方法，批评、惩戒、强行约束、一味的说教，这种作法是错误的，收效不会好。

另辟蹊径，“变废为宝”——谈如何让“自读课文”“物尽其用”

集培养学生的阅读能力、写作能力及口语表达能力为一体的“自读课文”的“三部曲”教学模式，即把一篇“自读课文”分为“课外自读-撰写文章-赏析交流”三步来进行学习，通过实践检验，收效显著，值得推广。

中学和谐班级文化建设的实践探析

从事教育十多年来，我越来越感觉到教育学生，与其用各种办法杜绝学生接受不该接受的东西．不如用有用的健康的东西占领学生的头脑。而健康和谐的班集体文化正具有这种教育和熏陶功能．笔者根据本人多年来的工作经历和所取的成效．主要从制定班级目标、装点教室、开好主题班会、开展丰富的班级活动等方面介绍如何抓班集体文化建设的。

班主任寄语

最大的无知是不辨是非；最大的无能是不会学习； 最大的无耻是不负责任；最大的贫困是思想贫困。