立足农村实际,激发学生兴趣——小学数学教学有感

正新一轮课改已经进行了八年,我也教了八年的小学数学,经过不断实践,深有感触:在农村小学教数学,要让学生爱学不容易.众所周知,在诸多科目中,普遍认为数学科比较呆板,单调乏味,数学教材内容也不如语文那样生动形象,在教学过程中,如果不花一定的心思,很难调动起学生的学习兴趣和积极性.尤其是在农村,教学条件差。

如何针对小学生的个性特点进行思想教育

学校教育直接体现了社会进步的方向，也是进行德育教育的主阵地，其必将对学生良好品德的形成产生重要的影响。所以学校思想品德教育是各工作的重中之重。而学生是学校思想品德教育的主要对象，具有较大的可塑性。小学生的性格发展不平衡、不等速，个陛存在一定的差异，就要求教师运用灵活多样的教育手段，因材施教.因此，小学教师必须对每一位学生有深入了解，把握好每一位学生的个性特点。

信息技术与小学数学教学的有效结合

在我国不断推进教育改革的背景下,新课程标准对当前的小学数学教育提出了更高的要求。为此,当代小学数学教师要不断更新自己的教学理念,选择更多新颖的教学模式,进一步提高当前的小学数学课堂教学效果。传统的教学课堂中,教师的教学模式较机械,学生在课堂上只是被动地接受知识,挫伤了学生的学习积极性,不利于学生数学能力的提升。随着现代信息化时代的到来,教师在课堂上应该合理地应用多媒体技术,保证教学的灵活性,营造更加和谐的教学氛围,促进小学数学教育改革的顺利进行。

与君长相知,阅读深耕植——《民间文学大课堂》读书沙龙

张淑英(山东省胶州市实验小学):尊敬的专家、老师们,上午好!近期我们共读了特级教师何夏寿老师的专著《民间文学大课堂》,今天,我们来开展一次“读书沙龙”来畅聊。何夏寿(浙江省绍兴市上虞区金近小学):大家好!感谢大家从书海中挑选了我的《民间文学大课堂》。作为作者来说,我的心里特别高兴。