关于提高小学学困生课堂学习积极性的教学策略研究

本文源起于一线教师的实践困惑,探究了提高学困生课堂学习积极性的必要性、导致学困生课上表现不积极的原因以及任课教师为提高学困生的课堂学习积极性所能采取的教学策略三个问题,有助于教师引导学困生积极参与到课堂学习活动中,有助于教师组织学生开展高效的合作互助式学习.

让动手实践成为自主建构的有效途径

小学生普遍活泼好动，好奇心强，这是这一年龄段孩子的优势和特长，而数学学习与文科课程的学习相比，逻辑性和思辨性较强，小学生学习起来普遍比较困难，缺乏学习兴趣。基于这一现状，在小学数学教学中，通过丰富有趣的数学活动，让学生参与到动手操作的学习中，从而更有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能，为数学学习增添动力，为学生大脑建构联系紧密的学习模式，是新课改大背景下所期待的。在小学数学教学中，