多维度提升小学英语教学的活力

课堂是教学的主阵地,是学生习得丰富知识的重要场所。在以往的小学英语教学中,部分教师传统理念根深蒂固,占据着课堂的主体地位,一味地灌输理论知识,使得课堂沉闷、乏味,毫无活力可言。在此情形下,学生感受不到乐趣,渐渐丧失对英语学习的兴趣,不愿意再参与其中,最终对整体教学成效带来不利影响。如何提升小学英语教学的活力,成为现阶段小学英语教师亟待解决的课题。一、传统小学英语教学中的问题在传统的小学英语教学中,主要存在以下两方面的问题:首先,学生课堂参与度不高。由于教法不当,学生课堂参与度才不高。教师必须要注重学生的课堂参与度和实际情况。

小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透研究

小学生是社会主义的接班人,借助各种要素提升小学生的思想道德水平至关重要。优秀传统文化是中华民族的根基和灵魂,在小学道德与法治教学中加强优秀传统文化的渗透,能够助力学生人格修养和道德素养的提升,对小学生综合素质的培养有重要的积极意义。

小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展

小学高年级学生很快会进入青少年,他们无论是在思维心理方面还是在言行以及情操等方面都在快速发生着改变,再加之其自主意识以及批判性思维的日趋增强,对班主任老师来说,这些改变无疑是对其的一种重大考验。基于此,本文主要对小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展进行了探究。

小学班主任管理方式对学生学习质量的影响

小学生正处于学习习惯养成的阶段,因此,该阶段的小学班主任的管理方式对于小学生的学习习惯和学习质量有着非常大的影响,要想在小学班主任管理的过程中提升小学生的学习质量,必须要能够改进管理方式,提升管理效率。本文分析了小学班主任班级管理对小学生学习质量的影响和班级管理当中存在的问题,提出小学班主任改善班级管理方式,提升小学生学习质量的策略。

以讲促思 提升小学生数学能力

教育实践小学数学教学中,教师适当地讲解是有必要的,对教材知识点以及相关概念定义进行分析解读,能够有效促进学生思考,以讲促思、以思促学、以学促练,激发学生求知欲望,调动学生学习思维,形成数学能力.通过适当的讲解和展示,为学生规划清晰的思考路线,形成崭新的数学学习成长认知.

小学数学中高年级学生运算能力的有效培养策略

小学中高年级运算能力的培养,不仅要让学生对算理有充分理解,掌握运算方法,还需要教师应用有效对策开展运算练习,让学生认真积极参与其中才能奏效,它需要日积月累的学习,并在学习中不断练习。本文阐述了如何培养小学数学中高年级学生运算能力的相关策略,希望对提升学生运算能力有所借鉴。

生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用

小学道德与法治课程是培养小学生品德素质的重要课程,可以使学生树立正确的人生观、价值观和世界观,让学生拥有良好的综合素质,从而参与到社会活动中来。因此,小学教师应该采用适宜的教学方法和教学模式,选用有关道德与法治的生活实例,提高学生学习的兴趣,进而促进小学道德与法治课程的有效进行。本文分析了在小学道德与法治教学中应用生活化教学法的意义,并探讨了如何进行生活化教学。

优化学生心灵,促进健康发展——小学道德与法治教学

在小学的道德与法治课堂中,教师应该利用这一阶段学生的爱玩心理,使用一些合适的教学方式,鼓励学生在课堂中对相关知识进行认真讨论和积极发言,帮助学生在道德与法治课堂中学习到更多重要知识点,并且能够正确应用于生活中,用以完善自身,优化学生的心灵,培养他们的道德素质,教育学生学习正确的法律知识,促进学生的身心健康发展。本文针对小学道德与法治教学中的几个经典教学单元,简要探讨了优化小学道德与法治教学的方法。

数学思想方法在小学数学教学中的渗透探究

小学数学最终的教学效果,是由多种因素决定的,其中最重要的一个影响因素就是数学思想方法渗透,它与学生的学习效率和教师的教学效果有着密切的联系。将数学思想方法渗透教学过程中,可以让学生真正体会和了解到学习数学的作用和价值,并将数学知识真正应用到现实生活中。不仅如此,数学思想方法渗透还能促进学生对数学知识、能力以及智力发展等方面的结合,这种教学方式符合新课程改革的要求。因此,教师在进行实际的数学教学时,需要根据实际的教材要求和教学方案,将数学思想方法渗透到学生的思维中,在促使其独立思考的同时,也帮助其建立自主学习的意识,从而提升其综合素质。

班级管理之我见

班级是学校的重要组成部分,它的好与坏决定着一个学校的命运,而要想把一个班级管理好,就需要班主任做出很大的努力,进行细致的工作。本文中笔者就结合自己的管理经验,对如何做好班级管理谈几点看法。

浅谈如何在《海洋教育》教学中进行爱国主义教育

《海洋教育》属于山东省地方课程,应作为必修学习内容。本教材以科学的教育理论为指导,遵循课程实施的基本规律,以沿海地区特有的、丰富的自然和人文资源为背景,将"蓝色经济"概念以生动活泼、深入浅出的形式呈现,让学生树立正确的海洋观,培养放眼未来的开放意识、集约利用海洋的科学意识,激发学生的爱国主义情感,促进学生人文素质的全面提高。

厌学的孩子,我该拿你怎么办?

"小山失学了。"对于三年级某班的同学来说,这是预料之中的事情,也让他们感到了恐慌。上几周连续几天早晨,大家亲眼看见小山的妈妈一手拎着书包,一手拎着小山走进校园,然后一把把他推进教室,并不失时机地在后面补上一脚:"快滚回教室给我好好上学。"而小山却迅速挣脱,飞也似的逃走了。

让“智趣”特色如花儿般盛开

在传统的小学课堂教学中,教师经常憧憬着这样一幅图景：学生学习热情高涨、学习主动性强,学生通过自主探究,探索和发现问题,并在师生的相互启迪中完成学习的过程,实现学习能力的提升。其实,这样的课堂离不开＂智＂＂趣＂二字。＂智趣教育＂是一种以学生为本的、＂智＂＂趣＂和谐统一的教育过程,＂智趣教育＂的目标是要让学生学有兴趣、学有所得、学有所思、学有所乐。在＂陈凯功名校长工作室＂的引领下,胶西小学深入开展了＂智趣教育＂,取得了较好的成效。

从“格不够了”看统计教学

提起统计教学,很多人脑海中浮现出来的就是＂统计=计数,统计=计算＂,无非就是先数一数有几个,然后在统计表中写一写,用条形统计图、折线统计图或扇形统计图涂一涂、连一连,最多再加上几个问谁多谁少,一共多少,或是平均多少的问题而已。＂这有什么好讲的？看看不就会了？＂基于这种认识,一些教师在课堂中蜻蜓点水式地一略而过,在做题中强调下＂看对数、数对格、画对线＂,有的甚至选择让学生自学。对于学习效果的评价,往往注重看格式是否完整,