浅析中学体育的教学语言

本文结合我国当前"口才学"的研究成果,谈一谈对中学体育的教学语言的认识。第一,教师的体态语言要充分反映体育学科的特点现代"口才学"理论将语言分为有声语言和体态语言。体态语言是指以衣着、表情、手势、体态为媒介来传递信息,交流思想的交际沟通方式。它对有声语言具有辅助功能,对表达主体具有造型功能。

谈教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力心理品质构成的动力系统。在教学过程中,学生的非智力因素本身与智力因素相互交织,对教学任务的完成及自身能力的培养,都起着协调促进的作用,缺一不可。分析初中的学生,其智力差别并不很悬殊,

加强阅读教学提高学生语言文字能力

中学语文教学中，阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高阅读能力的教学活动。语文课所承担的重要任务之一就是通过阅读教学来提高学生的阅读能力。阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外，同时还兼有丰富知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作示范的功能，是一种综合性的训练。

新形式下的数学教学

新的《数学课程标准》倡导学生应主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动,传统的讲授式课堂教学,不利于学生开展有效的数学活动,为改变这一状况,《数学课程》标准科学地提出有效的数学教学不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式,课堂教学必须是以素质教育为核心创新教育,培养学生的创造力,这就要求教师必须以新的理念组织教学,实现两个转变,一是学生学习方式从接受式向活动式转变,从模仿式向探究性转变,二是教师从课堂单一的数学知识传授者向数学学习活动的组织者,引导者与合作者转变,充分体现人文精神,提高学生的自学能力、探究能力和综合问题的能力.现就数学教学改革谈谈自己的看法.……

化学教学中创造性思维的培养

传统教学中强调背诵记忆的教育方式已不适应时代的要求,学校教育开始求新求变。化学教育作为教育的一个方面,也要对学生进行创造性思维的培养,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,以培养学生的敏锐力、流畅力、变通力、创造力及周密的思维能力。

添加辅助线证题

添加辅助线，从而构成新的图形，这对思考问题，寻求解决问题的思路起到很大的帮助作用，举例如下：