浅谈如何激发聋生学习数学的主动性

素质教育的核心是发挥人的主观能动性.聋教育作为教育中的一部分,在聋校数学课堂教学中进行自主性学习,是时代发展的要求,也是聋校应教育改革的发展需要.因此,我们在教学中,需要以＂培养主动发展的人＂为核心理念,构建新型师生关系,处理好＂教＂与＂学＂的矛盾,恰当选择和灵活运用各种教学方法,培养聋生的学习兴趣和自探能力,使聋生养成主动思考的习惯和形成主动学习的心态.

让聋校数学课堂生活化

数学来源于生活,又应用于生活。数学家华罗庚曾经说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之泛,无处不用数学。＂这是对数学与生活的精彩描述。《数学课程标准》指出：＂数学与生活之间有着紧密的联系,数学源于生活,又服务于生活。＂这就要求在聋校数学教学中,必须把生活引入课堂,让数学知识尽量的生活化,把社会鲜活的题材引入学习的大课堂。

难忘的开学第一天

2016年的2月23日开学第一天，阳光明媚，我如往常一样开开心心地来到学校。“叮铃铃……”上课了,“三二一，坐整齐!”组织教学之后，我开始点名，检查我班学生经过一个月的寒假时间，反应能力和理解能力有没有提高。全班共有16名学生，有10名学生到校。

与爱同行

我已在特教岗位上度过了十四年,我和同事们尝遍了酸甜苦辣,也共同谱写了一曲大爱无言的生命赞歌。十四年来,我们用温暖的爱、真挚的情,呵护着每一颗不幸的心灵,也用朴实的信念、无私的情操坚守着特教事业,护卫着这一方无暇的净土。

以聋生为本 打造数学高效课堂

新课标要求在课堂教学中把以往的＂注入式教学＂变成＂自主探索＂,要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。在聋校数学教学中,我们就要以贯彻新课标中的新思想、新方法,以＂聋生为本＂的现代教育理念作为数学教学的指导思想,针对聋生特点,掌握正确而高效的聋校数学教学方法。

擦亮蒙尘的“星星”

自闭症孩子不会与人交流是大家都疑惑不解的难题。对于从事特殊教育多年的我来说,如何尽早走进自闭症孩子们的内心,打开孩子尘封的小小心灵,是我这几年不断琢磨并且探索的问题。实践中,我从家长入手,打开了他们的心结;充分利用座位的巧妙组合,促进了自闭症孩子的沟通;时时刻刻捕捉孩子的信息,呵护他们尘封的心灵;用教师的榜样力量,潜移默化地影响孩子,打开更多自闭症学生的心扉,擦亮这些蒙尘的＂星星＂。