初中低年级作文教学初探

长期以来,作文模式化倾向无形中指引着语文老师走向了急功近利的“捷径”,结果导致作文课重视的是写作框架,讲解的是操作技术,忽略的是作文情感,抛弃的是写作真情。如此,传递给学生的信息是：作文可以进行简单的套路化模仿和处理。于是,这种导向将学生的真情写作情怀引上了不归路。针对真情跑偏的现状,我们的作文教学更应该从低年级着手,循序渐进地引领学生走上真情回归之路。

“回归”的笑容

初见小杰时,他的眼睛深邃,表情很冷淡。我对他产生了好奇:一个花季少年怎么会是一个“冰人”呢?于是,我打算先了解一下同学们眼里的小杰是怎样的。“小杰与你们相处得怎么样?你们在一起的时候他笑过吗?”“他很好相处。不过,他的确不太爱笑。”“他的性格很好,总是安静地听我们说,很少插话。我也没见他笑过。”我询问了很多同学,他们的回答类似。看来,同学眼里的小杰友善、腼腆、懂事,但不爱笑。