“双减”背景下指向新课标理念的初中化学家庭小实验实施策略

化学是一门理论与实验并行的学科,实验教学在初中化学教学中发挥重要作用。“双减”提出要以发展学生的核心素养为目标,在校内外合理安排适当的教学活动,满足学生多样化的发展需要。新课标要求教师要注重实验教学,促进学生的实验探究能力。化学家庭小实验对初中化学教学具有重要作用,激发学生的学习积极性,设计家庭小实验时要遵循趣味性、生活化、安全性等原则,发展多种形式的家庭小实验,将化学与生活密切联系起来,促进学生化学核心素养发展。

中学武术教学“情境教学法”价值的实验分析

为将情境教学法充分落实于武术教学实验中,需要对相关教学经验进行总结。本文研究了中学武术教学中情境教学法的应用价值,经实验分析发现,情境教学法有利于实现体验式教学、浸入式教学,准确向学生传递武术技巧及武术文化,具备一定的教育推广价值。

语文阅读教学如何帮助学生获得情感体验

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程目标”中对于阅读有以下要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”回想我们的语文课,老师们往往拼尽全力,引导学生分析文章写了什么、怎么写的、表达了怎样的情感,却忽视了学生对于一篇篇离自己的生活有一定距离的文章,是否能够毫无障碍地去领会它,从而获得丰富的情感体验。当学生的生活经历没能丰富到满足对文本深入理解的需要时,我们该如何引领学生去吃透文本、避免生硬接受的局面呢?

凸透镜成像规律实验的创新设计

探究凸透镜成像的规律是2011年版初中物理课程标准要求学生必做的20个实验之一,也是初中物理光学部分的学习重点与难点。做好该探究实验,既能帮助学生更好地了解与掌握凸透镜成像的有关知识,还能使学生在＂实验—分析—归纳＂的体验中培养互助共享的合作精神、实事求是的科学态度、勇于探索的科学品质,增强学生的创新精神与实践能力。

初中生物实验教学中多媒体的应用研究

随着信息技术的发展,教学手段不断丰富,多媒体作为信息发展的产物,被广泛应用到教学中,并取得了良好的效果.初中生物实验教学作为一门实践性极强的学科,要为学生提供更多的实践和观察机会.多媒体的应用能够使学生观看了解实验现象和实验操作过程,弥补传统实验教学的空白.本文主要对初中生物实验教学中多媒体的应用进行具体分析.

数字化传感实验在化学教学中的应用策略——以初中化学测定空气里氧气的含量实验为例

数字化传感实验在初中化学教学中已有广泛应用,但其有长处也有短处。数字化实验在初中化学教学中的应用策略是“扬长补短”,应在充分发扬其长处的同时弥补其短板,而不是回避:一是在享受技术便捷的同时,重视实验原理的理解;二是在自动生成数据的同时,重视实验操作技能和实验分析能力的培养。

中学劳动教育项目化课程的设计与实施

劳动教育是促进学生全面发展的重要手段,在树德、增智、健体、益美、创新的功能上有着不可替代的作用。为更好贯彻“五育并举”的育人方针,荣成市实验中学切实把劳动教育摆在重要的位置,把握新时代劳动教育的内涵和核心要义,结合学校资源优势,围绕劳动教育的价值旨归,以项目化课程推进劳动教育,在构建课程体系、优化实施方式与策略、完善协同机制等方面做出了有益的探索与尝试,通过劳动教育的生态营造,赋能学生全面成长,为学生幸福人生奠基。

基于职业启蒙的中学劳动教育课程设计与实施

目前,中小学的职业启蒙教育属于部分学校的自发行为,与劳动教育融合得不深,相关联程度不够,与职业院校合作处于松散状态,缺少与职业相关的校内外实践体验场所和专兼职教师,缺乏整体规划部署和系统实施方案。因此,需要厘清职业启蒙教育与劳动教育的关系,从课程构建的原则、课程的构建体系、校内外联动搭建平台,从师资队伍的建设,育人实施模式的研发,主体效能的激发,保障体系的完善等方面进行实践落实。

论中学劳动教育课程目标构建

劳动教育课程目标构建需要依托劳动教育的政策要求,在解读《意见》与《纲要》中寻找理论支撑;依托学生的生活经验、劳动经验和认知特点、经验水平,进行科学建构;依托学校资源,让自然真实的劳动场域发挥积极作用。劳动教育与学科课程相融合的课程目标设计的要点是将劳动教育目标融入学科课程目标,让劳动教育进行全学科、全方位渗透;同时,运用项目化学习培养学生的劳动素养,让学生在具体的劳动实践中劳有所获。学校遵循上述原则,围绕劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动能力、劳动精神、劳动成长六个维度,建立了劳动教育课程的目标体系,与学校的办学理念、课程目标和学生培养目标有机融合,彰显了学校办学特色。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

初中英语教学是初中整体教学中的一大重点科目,同时也是一大教学难关,由于学生首次接受较为系统、复杂、内容繁多的英语体系学习,无法快速适应以及快速接受,这不利于英语教学的进一步发展,现今社会处于全球化时代,英语能力不高,对于学生今后的发展极为不利,因此,需要寻求措施以及方向来改变这一局面,通过实际的教学研究表明,最为有效的提升教学手段就是培养学生的自主学习能力。本文研究的核心就是初中英语教学中学生自主学习能力的培养方式。

浅析翻转课堂在中学英语听力教学中的应用

尽管教育工作者通过各种方式来提高学生对于英语各阶段的教育水平,但中学生对于英语的整体学习效果还是比较难以让人满意,尤其是听力部分。这除了语言环境的不适用的大环境,还在于听力以及教学方式方法的不适用性也造成了中学生英语听力能力的提升不够明显。这是英语教育工作者需要不断思考的问题,翻转课堂等教学方式方法借助现代信息技术的发展也应运而生,并在教育工作中得到了实践和发展,怎么正确合理地应用到英语听力教学中,有效地提升中学生英语听力水平，是需要关注和研究的。

实验教学法在初中生物教学中的运用

文章首先分析了初中生物教学和实验教学法有机融合的作用,进而探究了实验教学法在初中生物教学中的运用策略,即做好实验准备工作,为进一步教学作铺垫;适当给予引导,激发学习热情;鼓励独立完成实验操作,充分发挥学生主体地位。

初中物理演示实验教学存在的问题及解决方法

实验教学是初中物理学科重要的组成部分,而演示实验又是实验教学中不可分割的一部分。因此,探究初中物理演示实验教学,探寻其教学中存在的问题,并提出针对性的解决对策,是提高演示实验教学的关键所在。本文基于初中物理演示实验教学,对现阶段演示实验教学中存在的问题展开了分析,并提出了相应的解决对策,以期提升演示实验教学效果,帮助学生掌握更多的物理实验知识。

中学政治课中加强环保教育之我见

环境问题关系到人类未来的命运。解决环境问题,增强全民环境意识,是新世纪人类社会发展的重要任务。中学生正处在培养环保意识的关键时期,环境教育应重点从未成年人抓起。中学政治课作为对学生进行思想道德教育的重要环节,突出环境保护教育更具有影响力和教育作用。

初中化学实验教学效率提升策略

化学作为实践性和实用性较强的学科之一,囊括着众多生涩难懂的专业知识,对于初中生来说,开始学习化学的时候会很难理解化学课本中的内容,因此需要化学实验来帮助学生学习并掌握课本中的知识,同时化学实验的开展还能够帮助学生养成实事求是的科学态度。本文对如何提升化学实验的教学效率进行了讨论。

从实验探究中找寻学生思维的生长点——以“三角形的中位线”的教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“有效的教学活动是学生学和教师教的统一。”“教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验.”所以,“数学实验”就成为越来越多数学教师的选择.本文结合“三角形中位线定理”的教学实践,谈谈开展实验教学的思考.

关于高中物理教学中物理学史的引入探析

物理学史是物理学科在长期的发展过程中总结的客观世界的规律、本质、特性、现象,等等。物理学史对培养学生的科学素养有重要的意义,对提高学生的综合素质也有很大的帮助,因此,在高中物理教学中应该渗透物理学史。本文总结了在高中物理教学中引入物理学史的具体措施,希望对高中物理教学有所帮助。

初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径

化学学科核心素养是学生具有化学学科特质的关键能力和必备品格,是现代社会公民必备的科学素养。在当前的教育环境中,化学课堂教学仍难以避免以考点为中心、以试题为依据、注重知识解析的困境,导致学生化学学科核心素养的缺失。化学学科核心素养导向下的培育逻辑要求教师深刻认识化学课程在促进学生科学素质和能力发展方面的价值,围绕核心概念、原始资料展开教学,创设合理化的生活情境,发展学生的化学学科核心素养。

基于合作学习的初中生物教学探讨

在教学中使用合作学习模式,能有效激发学生兴趣,提高课堂参与度,从而建构更加完整的学习机制和教学模式,打造高效课堂。随着素质教育的进一步推进,合作学习已经成为教学结构发展的必然趋势。在此,结合鲁教版初中生物教材,对初中生物教学中的合作学习进行分析与探讨。一、创建合作学习小组在初中生物教学中,同一班级的学生素质结构和知识水平存在较大差异,但教师在教学中只能照顾大多数学生的实际需求,难以实现对不同学生的因材施教。通过合理分组开展合作学习,能在一定程度上弥补这方面的不足,突显学生的主体地位,引导学生对知识进行主动探究,而且在保证知识结构健全完整的基础上,为课堂带来新的活力,并培养学生互助合作的意识与能力。在创建学习小组时,教师要从学生的诉求出发,建构完整的教学流程和小组学习框架。一要充分了解学生的学情,结合课程教学目标和教学内容,充分挖掘学生的学习动力。二要考虑结合不同职责,提升组内分工合作的有效性,保证学生具备合作的内驱力,能够配合教学流程,建构完整的课堂教学模式。教师要积极探索教学理念和教学结构之间的关系,调动学生合作的积极性。三要针对不同教学目标和教学维度,建构小组学习目标。例如,从心理维度,可参考九型人格对学生进行分组;从行为维度,可通过学生的课堂表现和行为表现力进行分组。同时要积极促进小组间的合作交流,确保班级内所有学生形成有效的学习模式,创建良好的班级学习氛围,更好地提升学习效果。

新形势下初中英语德育教育的实践与思考

在初中英语教学中，教师不仅要传授学生基础的英语知识，更重要的是通过开展英语教学让学生掌握更多的德育知识，提高学生的德育素质。在新形势下，初中英语承载的内容越来越多，英语教师肩负的责任更加艰巨。但是很多英语教师在教学中对德育教育的渗透不到位，而且教师自身的德育教学水平也不高，这些问题都影响了初中英语德育教学的效果。针对这样的情况，相关人员进行了研究，并提出了教师要为学生树立良好的榜样、教师要对教材中隐藏的德育知识进行深入挖掘等建议措施。