山东省荣成市幸福街小学举行首届“永怀教育奖”项目推介展示活动

近日，山东省荣成市幸福街小学举行了首届“永怀教育奖”项目推介展示活动，主题是“三线一体化整合，走向语文大天地”。学校两位项目负责人分别对“‘三线一体化’小学语文课程整合的实践探索”“借助幸福纸艺促进小学生口语表达能力的研究”的成果做了简要汇报。

构建德育课程一体化 促进学生幸福成长——以幸福街小学为例

树立“幸福德育观”，构建四位一体的德育一体化工程，以实践活动为载体，以体验教育为主要形式，坚持以爱国主义教育为主线，突出社会主义核心价值观教育、法制教育等，促进学生幸福成长。

小学跨学科主题学习的系统设计与实施

山东省威海市高新区沈阳路小学基于现实需求,对小学跨学科主题学习进行系统设计与实施。学校立足教材内容融通点、地域文化特色点、社会生活统整点、特色课程关联点进行主题设计,探索将学习主体、学习时空、学习技术、学习方式等元素有效统合,通过一体化、任务化、情境化、全链化四维联动,推动跨学科主题学习系统实施,同时注重完善组织机制、师资队伍和评价体系建设,为跨学科主题学习的持续推进提供支持和保障。

智慧练习+深度思维——小学数学练习课模式新探

针对练习课层次浅、实效差的问题,教师的教研工作以“三化三段四练”的练习课模式为着力点,进行了架构和实践,努力探寻学生愿学、想学、乐学、会学的练习课模式,不断提升学生的数学素养,实现真正的“减负提质”目标。

在诗意与礼仪文化中孕育幸福

文化立校、特色兴校是增强学校核心竞争力的重要途径。一所没有特色的学校，在当今竞争激烈的社会中必定缺乏旺盛的生命力。近年来，山东省荣成市幸福街小学秉承“为师生幸福人生奠基”的办学宗旨，以博大精深的国学经典和源远流长的礼仪文化为核心，传承中华文明，构筑幸福校园，逐步彰显学校特色，促进学生全面发展。

培养小学生写作的诚信文风

《语文课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养……为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。可见,语文教育不仅要培养学生的能力,还要培养学生的品格。当前,诚信已经成为我国社会主义核心价值观的重要组成部分,但进入信息时代,一些社会不良风气的快速传播也使诚信受到了前所未有的挑战。因此,小学语文教师有必要将诚信教育贯彻在教学中。为此,

小学作文教学实践分享

作文教学是摆在小学语文教师面前的一道难题.化解难题,消除小学生对作文的畏惧心理,首先要提高学生的写作兴趣;其次是通过教师的赞美,激发学生创作潜能;最后是读写结合,让学生能做到厚积薄发.

小学教学中关于彩虹形成原理的探讨

文章从教学中常见的学生对彩虹感兴趣的问题入手,利用光学原理,通过理论论述和图形结合的方法,从光的反射、折射的原理出发,解释了彩虹的形成原因及观测情况,对几种特殊情况的彩虹的观测条件进行了说明,并对相似情况进行了区分.

小组合作 演绎课堂精彩——小学生小组合作研究初探

【聚焦——小现象】在日常教学中，我们经常会发现这样的课堂：在小组合作中，学生学习情绪高涨，劲头十足，课堂气氛十分活跃，热闹非凡，按道理效果应该很不错。但事与愿违，在代表陈述意见时，也总是“我认为……”，而并非“我们小组认为……”。优等生几乎包揽了活动的主要内容，小组合作时只有吵闹声，很难找到倾听者，这是怎么回事呢？

例谈小学数学课堂教学中的审美教育

小学各学科教学都承载着审美教育的重要任务,数学教学也是如此。数学美无处不在,也是多种多样的。数学审美形式,或单个展现,或有机渗透,都需要教师深入研究,创造实施。创设多样情境、借助生活图片、参与动手操作、走进密铺艺术等一系列的教学活动,不仅学习了数学知识技能,也在主动参与中逐步学会了发现美、鉴赏美和创造美。

巧做衍纸画 激发想象力

荣城市幸福街小学课题组以'借助幸福纸艺校本课程培养学生想象力的小研究'课题为切入点,扎实开展研究。学一学衍纸卷,诱发了学生想象力;拼一拼衍纸画,丰富了学生想象力;讲一讲小故事,提升了学生想象力。因为积极参与衍纸学习与创作,学生的想象力得以发挥并丰富起来。同时有了想象力的支撑,幸福衍纸艺术才会越来越展现出独特的魅力,师生喜爱,并乐此不疲。

点燃参与真情 优化课堂教学

为了提高课堂实效,在《品德与社会》教学中,我们尝试通过点燃学生参与真情的教学策略,收到了良好效果。即妙引生活之水,激发参与的内在动力;通过设计开放性的教学目标、教学时空以及运用"动态讨论"的教学方法等活化参与方式,引导积极参与;通过创设情境等途径引导孩子体验参与的快乐和价值,促进良好品德的形成和社会性的发展。

开发实施纸艺特色课程促进学生核心素养的提升

近年来,山东省荣成市幸福街小学秉承“人人参与,人人幸福”的课程理念,将“幸福纸艺特色校本课程”(综合美术、实践、语文、品德和信息技术等学科的相关内容,力求跨学科整合、校内外整合,提升学生整体素养的综合型课程)的开发实施融入家乡文化和学校艺术教育活动之中,以课堂实践、社团延伸、校外拓展等方式融合推进,努力促进学生智力、创造力水平的不断提升,顺素养之势为幸福人生铺就底色。

初中语文随文练笔训练的方法探索

语文课堂教学应当将引导学生学会并掌握书写读书笔记为主要任务,以帮助学生顺利完成形象思维向创造性思维和抽象性思维的过渡。本文以随文练笔训练的目标任务为切入点,综合探讨随文练笔训练对初中语文教学的积极作用,并结合教学经验提出随文练笔训练方法,以期有助于改善和提高初中语文课堂教学效率,为学生语文读写能力的提高提供有益参考。

有效评价提升小组合作实效

＂自主、探究＂的合作学习,益处很多。它非常有利于教师根据学情因材施教,因为学生在小组、同桌之间研讨交流,能促进思维和智慧的碰撞,生成新的观点,更好地完成教学任务。而合作是否高效,需要教师有效地指导与评价。低年级的合作,主要以同桌为伴,开展学习活动;中高年级,以四人小组合作,组间交流为主。随着合作学习的逐步推进,如何巧妙引导学生合作,扎实开展组织评价,都需要老师加以研究,从而实现合作学习效益最大化。

课堂评价,我千万次地问……

培训课中教授讲到这样一则案例：一位教师在执教《司马光》一课时，试图鼓励学生再去想想还有什么好方法去救掉进水缸里的小朋友：

紧扣五个基本点 让常态课走向优质

教学领导力很大程度上决定了教学活动的质量与效果。近年来，山东省荣成市教研中心提出了“坚持常态优质，凸显内涵发展”的教学理念，倡导各学校要走精细化发展之路，全面提升教学质量。那么，如何在实践中不断提升教学领导力，让常态课走向优质呢？笔者认为可以紧扣“思想引领、精心备课、指导学法、课例示范、管理评价”五个基本点，引领教师努力上好每一节常态课，不断提升课堂效益。

为学生私人订制

“老师,小林排队又故意说话。”“老师,小林抄同桌的作业。”每天,我都会接到很多对小林的“投诉”。针对小林的这些不良行为习惯,我也曾经采取过很多措施,总希望小林因为我精心预设的教育事件而发生改变,但现实和理想之间总是存在一定差距。冰冻三尺非一日之寒,想要改变一个人需要长期的过程。所以,我决定为小林私人订制一个长期成长计划。

班级管理中个别教育引导的有益尝试

班主任工作是学校的基础工作，教师在面对个性不同、性格迥异的学生时，可以把孰是孰非暂时放一放，消解学生的不良情绪。“理”有时候需要为“情”让步，“教师”需要为“学生”让步，“对”需要为“错”让步，班主任的这种有意为“爱”做出的退让，能够使教师在面对不同类型的学生时，获得双赢的局面。

基于STEAM 教育理念的家庭创客课程开发与实施研究

在“基于STEAM教育理念的家庭创客课程开发与实施”的深度研究中,我校坚持理论与实践联系、研究与行动结合,在研究中改进行动。通过线上直播和线下实践,引导学生自主进行设计、制作活动。经过课题研究,教师在操作模式、实施策略和评价方式等方面有所创新,较好地提升了学生的创新意识和实践能力。