让心灵成长与生活历程同步而行——山东省荣成市推进陶行知生活德育理念的探索

陶行知先生认为，德育本应源于生活，丰富的现实生活世界是构建德育大厦的基石，道德教育只有与生活完全融为一体才具有无限的生命力。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生践行道德规范的归宿。

基于问题诊断和学校发展规划的校长培训模式研究

对学校正职校长、教学副校长和教务主任组成的管理团队开展高端培训，对中小学校发展的自我诊断进行策略分析，科学研究制定学校发展规划，形成基于问题诊断和学校发展规划的校长培训模式,探求学校改革发展的有效路径，在理念认同、制度完善中推动学校整体改进。

追求课堂教学的无为境界——“家的意味”教学赏析

老子曾说:'道,常无为而无不为,侯王若能守,万物将自化。'万物自化就是达到了无为境界。人生需要追求这种无为境界,课堂教学也应该追求这种无为境界。笔者有幸观摩泰山学院附属中学李欣老师'家的意味'一课(统编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框,以下简称'本课'),试分析其无为之妙。

现代信息技术在数学教学中的运用探究

随着信息技术的发展，多媒体技术已在教学中得到了广泛的使用，信息技术下的多媒体、网络化已成为现代教育的一个发展方向。如何在数学教学中科学地运用多媒体技术优化课堂教学过程，取得最佳的教学效果，成为每位数学教师必须认真探索、研究的课题。

巧设问,引学生拾级而上

以具体的课堂实例分析为切入点,具体地说明在课堂教学中,教师的提问应该注意的二个重要方面内容,即要注重提问信息的特点,问题要合理有价值;问题的提出要符合认知规律,要有梯度。最后以具体的课堂设计为例,阐述怎么样的提问设计是符合这两个要求的。

新课改背景下的语文教学情境创设

“创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习”,这是新课程标准对语文教学实施的具体建议。知易行难,在教学改革的浪潮中,一线教师最大的苦恼莫过于想做,但不知如何去做。在此,笔者结合程翔老师的教学案例,谈一谈新课程改革背景下的情境教学策略。

新文化运动核心内容转变原因浅析

新文化运动的核心内容是民主和科学,它的发起者在思想上的共同之处是都接受了平等、自由、民权和达尔文进化论。新文化运动发展到后期,李大钊、陈独秀等发起人放弃了原来所坚信的西方文明,接受并宣传马克思主义,这究竟是什么原因造成的呢?19世纪末,中国先进的知识分子开始学习西方的政治制度与文化,他们普遍接受了"物竞天择,适者生存"的进化论思想,极力推崇西方文明。陈独秀曾说过"

基于历史学科素养教学的白描手法——观李惠军老师教学有感

[题记]一段时间来,在一种全新的理念与愿景氛围下,我们的课堂教学似乎正在形成一种全新的语境和令人眩晕教学场景——不知所云的互动、游移离散的论辩、华丽彩排的包装、眼花缭乱的手段等。鲜活的学科知识以及学科体系之内所潜藏的厚重、深刻、哲理,在层出不穷的教育术语和政治天条的'引领'和'辅助'下,显得如此苍白与浅显。