语文阅读教学如何帮助学生获得情感体验

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程目标”中对于阅读有以下要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”回想我们的语文课,老师们往往拼尽全力,引导学生分析文章写了什么、怎么写的、表达了怎样的情感,却忽视了学生对于一篇篇离自己的生活有一定距离的文章,是否能够毫无障碍地去领会它,从而获得丰富的情感体验。当学生的生活经历没能丰富到满足对文本深入理解的需要时,我们该如何引领学生去吃透文本、避免生硬接受的局面呢?

新形势下初中英语德育教育的实践与思考

在初中英语教学中，教师不仅要传授学生基础的英语知识，更重要的是通过开展英语教学让学生掌握更多的德育知识，提高学生的德育素质。在新形势下，初中英语承载的内容越来越多，英语教师肩负的责任更加艰巨。但是很多英语教师在教学中对德育教育的渗透不到位，而且教师自身的德育教学水平也不高，这些问题都影响了初中英语德育教学的效果。针对这样的情况，相关人员进行了研究，并提出了教师要为学生树立良好的榜样、教师要对教材中隐藏的德育知识进行深入挖掘等建议措施。

多媒体环境下的初中数学教学对学生核心素养培养策略

现代信息技术的快速发展对当前的教育形式造成巨大的冲击。初中数学教学作为一门基础学科应当积极应对时代发展要求,在教学手法、教学手段上进行创新,对传统教学模式进行改革,将多媒体技术应用到课堂教学中,不断丰富教学手法,提升教学效率。

微课在初中数学总复习中的实践与研究

微课主要是结合新课程教育标准,通过视频载体,将课堂教学过程中的重难点教学内容,或是教学环节中的教学活动记录下来。科学运用在初中数学总复习中,不仅能够调动学生学习积极主动性,让学生构建更完善的知识体系,也能够帮助学生掌握更多数学思想与学习方法。

对“地球与地图”部分基于核心素养理念的生活化教学思考

初中地理课堂实现生活化教学是实现学生地理核心素养的必要过程。在进行"地球与地图"部分的教学时,要通过创设生活化的教学情境,以培养学生的读图能力、分析能力和地理思考能力等核心素养为抓手,提高初中地理课堂教学的质量。

班级管理应践行教育激励理论

德国教育家第斯多惠对教育的本质做了简明概括,＂教学的本质并不在于本领的传授,而在于唤醒、激励,以及鼓舞＂。这就引出＂教育激励理论＂,它被应用在各个学科教学中,在初中班级管理中占据越来越高的位置。在传统的初中班级管理中,教师更强调应试教育,重视对学生成绩的关注,用一系列的校规、班规来约束学生,不注重对学生内心情感和想法的关注。虽然,在这种管理模式下获得了显著的教学效果,但是也带来了很多负面影响,

提高物理课堂教学效率的重要途径

文章主要从四个方面阐述了提高物理课堂教学效率的有效途径,旨在提高物理课堂教学质量,帮助学生核心素养的形成与发展。

激发待优生学习兴趣 大面积提高英语教学质量

在英语教学中,有一部分学生从开始学英语起,就把英语课当做一门＂怕＂的功课来学。进入中学后,这些学生普遍感到英语学习吃力,慢慢产生厌倦畏惧的心理,从而丧失学习英语的兴趣和信心,成为英语学科的掉队者。如何打消学生的畏惧心理,提高此类学生的学习热情和主动性,是教师在教学中认真思考和探索的一个问题。在教学实践中,笔者认识到只有注重激发和提高此类学生的学习兴趣,才能大面积提高英语学习质量。

基于对分模式的初中英语阅读教学探究

英语是初中生学习阶段重点学科，决定初中生未来能否适应国际一体化发展。然而，受应试思想影响，初中英语教学效果并不理想。为了提高初中英语阅读教学效率，教师以对分模式为载体，优化初中英语阅读教学。鉴于此，笔者主要围绕对分模式下英语阅读教学策略展开分析。

爱的灾难

在一个算不上南方也算不上北方的地方，有一个方圆四五里的湖泊。湖不大，湖中央有一个小岛。岛更小，上面只有两个居民：一对膝下无儿无女的老夫妻。

明确三点要义 实现优质管理

为了更好地实现优质教育，教育管理者应该站在促进学校可持续发展的角度，站在引领全体师生幸福成长的高度思考学校工作，走出自己的特色之路。在多年的教育实践中，笔者深刻认识到学校管理者必须明确以下三点，才能使学校工作走上发展的快车道。

用心关爱,以情育人

“我得30分,我愿意,怎么了?”一天,我还没到教室,就听见里面传出吼叫声。我快步跑到教室一看,原来是明杰情绪激动地在顶撞英语老师。一个负责任的教师,不会眼睁睁地看着学生的成绩下滑,明杰在课堂冲撞老师的言行,无论如何都不应该。课下,我找明杰谈话,他的心情依然很激动,我压下心头的急躁,耐心听他诉说。

当管理遇到“维权”

为了给学生创造积极向上的成长空间,班主任不仅要潜心研究班级管理的方式,还要仔细琢磨学生的品性,力求在统一的管理下能因材施教。但是,即便班主任想得再周到,也会有学生为了维护自己的“权益”,而“勇敢”地向管理说“不”!走进办公室时,小军正在和语文老师“理论”。“你班主任来了,跟她说。”语文老师气呼呼地转过身去。“怎么了?”我问道。“语文老师侵犯了我的人身自由权。”“人身自由权?怎么侵犯了?”我不解道。

语文教师的跨界成长

'跨界'当今是个热词,比如某节目邀请了活跃在影视领域的明星来进行歌唱比赛,让非专业出身的歌手把原本与自己毫不相干的歌曲演唱方式和音乐元素相互渗透、相互融会,从而给听者一种立体感、纵深感和空间感,收获好评无数。作为语文教师,我们也要敢于跨界,跨出精彩。教师专业化发展包括三方面:专业学识、专业技能、专业精神。互联网时代,无论是专业学识,还是专业技能,乃至专业精神,如果局限于某一学科。

老师是来看花的

来到小月家,我是不受欢迎的。小月的眼神怯怯的,可是又很勇敢地问我：＂老师,你是来照相的么？＂我一惊,心想,这是个多么敏感的孩子啊!小月的父母都是聋哑人,星期天他们也得在工厂上班,由于身体的缺陷,也没法陪小月说说话。我们几个老师成立了一个志愿者团队,每周轮流来给小月做做饭,陪她说说话,帮她辅导一下功课。我们当然是真诚的。或许是前几次去的同事和小月合了影,让这个敏感的小姑娘觉得老师的到来不过是作秀。＂我才不照相呢,我只是听说这儿的花好看,想让你带我去看花。＂

读万卷书,行万里路,做心灵丰盈的人

春天来了,阳光大桶大桶地从空中倾倒下来,教室明亮而温暖。清风徐徐吹来,柳树收到春的讯息,鹅黄嫩绿的叶子着急地从枝条中探出头。风送来了鸟儿清脆的叫声,这叫声唤醒了每一颗童心。仔细闻闻,教室有一股淡淡的清香,那是孩子校服的味道。一切的一切,又清新又美好。好的教育是美的教育,是帮助孩子发现美、享受美、理解美的过程。这学期我和孩子们开设了旅行分享课。

我们,曾携手走过……

在为数不多的几个另类学生中,张毅应该是最有特点的一个了。至于特点何在？无非是他比同龄的孩子叛逆得更早也更强烈而已。到初二时张毅已经因此小有名气,名气之大,竟然有些学生违纪之后争相冒＂张毅＂之名了。初到九班上课时,感觉张毅并没有出格的言行。正当我心中的弦将要放松的时候,张毅出其不意地让我第一次领教了他的＂不凡＂。课前提问,他是第一个开场。

信息技术与学科整合的趋变法则

信息技术与课程整合是现代教育技术应用的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。自上个世纪90年代以来的推广、应用与发展，信息技术与学科整合已经向更深、更广的方向不断前进，这一时期所表现出的较为深刻的趋变性，值得我们深入地探讨和总结。

谁说班主任不能“优哉游哉”

跋涉在“更新观念以促进教育改革”的道路上，身为教育者的我们深感行走得如此艰难。各种调查结果表明，中小学教师职业被看作是全社会最具压力的职业之一，并且呈现出逐渐加重的趋势。而班主任作为特殊的教师群体，理所当然地成了学生在校的“第一负责人”。

疫情背景下,网络班级建设还需要“别样用心”

今年部分地区受新冠病毒疫情影响,中小学线上教学持续近两个月。如何线上管理好班级,激发学生内驱力,调动学习积极性,确保线上教学“不断线”,笔者尝试从以下几个方面进行了探索。鼓励争做课堂“小主人”,让思维过程清晰可见学生是课堂的主人,教师只是起到关键环节的引导作用。线上教学最大的弊端就是空间距离延伸,线上课堂代替不了现实场景,师生彼此掌握不了“实战”状态,线上“跟着感觉走”的模式影响了课堂效率。