如何指导小学低年级学生写话

《语文课程标准》明确指出作文教学在小学分为两个阶段：1--2年级为＂写话＂,3--6年级为＂习作＂。由此可见,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。＂对于二年级的学生来说,写话刚入门,

小学班主任德育教育新模式研究

小学是我国基础教育的重要组成部分,而德育教育则在基础教育体系中占据着重要位置。小学生思想和心智尚未成熟,易受到不良社会现象和信息的影响,一些孩子不良习惯,便在此阶段养成。班主任作为小学生的启蒙教师,影响着学生行为和思想。班主任有义务和责任对其进行德育教育,帮助学生养成良好行为习惯。德育教育是帮助小学生树立正确价值观、人生观、世界观的重要手段,对小学生人格品质形成起着积极作用。然而,当前我国小学德育教育现状并不理想,教育有效性较差,如何改革小学德育教育模式成为了许多学者研究的课题。对此,将针对小学班主任德育教育的新模式展开研究和分析。

优化“品德与社会”教学的策略

＂品德与社会＂教学的理想状态与现实之间总会存在一些差距。这与我们呆板的教学有很大关系。许多教师把品社课上成了语文课,按照语文的教学方法来教学品社课,造成了许多学生在口头上说起来头头是道,但是做起来却又是另外一套。所以,我们只有不断优化教学策略,让学生在课堂所习得的道德知识深刻地印在自己的思想中,并成为他们行为的标尺。

发展学生数学模型思想三步曲

学生建模过程就是对现实生活中的一些数学现象进行抽象概括,并进行理解与应用的过程。因此,如何培养学生的模型思想也就成为摆在广大数学教师面前的一个重要任务。笔者经过实践与研究,认为培养学生的数学模型思想要走好三步曲。下面我结合教学人教版小学三年级上册《有余数的除法》谈谈对学生模型思想的培养。

浅作初中生写谈能力的培养

作文教学是语文教学的半壁见山,可是一提及写作,很多学生就皱眉头,喊头痛。有的说找不到新鲜的材料,没东西可写;有的说想不出恰当的词句,不知怎么写;还有的说琢磨不透题意,无法写。造成这一局面的原因颇多,我认为主要原因是学生对生活缺乏深刻体验、心中无物,难以激发学生的写作热情,加之学生写作技巧不熟,故而为此发愁。

关于语文阅读教学艺术的探讨

小学语文阅读教学是一门艺术，在教学中需要进行有效的引导，引发学生的好奇心与学习兴趣，以提升他们的阅读水平。

浅谈小学英语教学中的分层教学

小学生的学习起点存在差异,生活环境、家庭氛围、性格特点等也有所不同,这使得他们的英语能力存在不小差距。如果教师采用无差别的教学方法,会让英语基础较好的学生感到学知识像是＂炒冷饭＂,而对基础较差的学生来说,则会出现跟不上、听不懂的情况,丧失学习兴趣。

点滴诗词 传承文化——小学语文诗词教学摭谈

古典诗词是我国文学宝库重要的组成部分，是后人汲取文学营养的源泉。在物质文明日益发达的今天，精神文明同样需要发展，弘扬传统文化是发展精神文明的一个重要组成部分。而经典的古诗词中所熔铸的民族精神和对生活的思考，对现代人有着深远的影响。特别是对小学生而言，诗词中的魅力能够深深地感染纯真而幼小的心灵，对学生良好人格的形成具有重要作用。接下来，笔者将从三个方面来探讨如何在鉴赏诗词中提高小学生的人文素养。

浅谈小学教育中领导、教师与学生三者间的关系

小学教育是保证教育事业良好发展的初始阶段,也是重要阶段。它不仅关系到教育发展的质量,也关系到下一代人的成长。因此,厘清小学教育中关键的三个角色——小学领导、小学教师、学生之间的关系,是营造良好的教育环境、打造和谐的教育阵地,进而促进小学教育健康发展的关键所在。

小学数学创新性学习摭谈

注重实践与课程内容相融合,在课堂教学活动中,不仅要教会学生基本的课本知识,还要引导学生深度理解课文感情变化,知识的深度研究,在教学过程中培养学生积极探索,勇于实践的科学精神。将创新实践与课堂环境结合起来,打造一个轻松愉悦的氛围,促进学生们的学习兴趣。培养学生的创新动手实践能力。

充分利用“工具”,创设直观性课堂教学

小学生的思维处于由形象思维向抽象思维转变的阶段，对新事物的认知与接受能力较弱，因此，在小学数学教学中，以符号、公式和概念为主要表现形式的数学语言常常由于学生思维上的局限而难以真正被学生理解和运用。而直观教学法的提出，意在鼓励教师根据学生的认知特点，调整教学方法，以充分利用教学资源，创设具有直观性的课堂教学，从而加深学生对抽象知识的理解。本文旨在以小学数学教学为例，充分利用“工具”，即实物、教具、多媒体和教学语言等，创设直观性课堂教学，进而为小学数学教学提供理论依据。