放手,不去教

学习《我的舞台》这一课时,照例是要求学生在晨读预习时,给难读的字标上读音,并画出好词、好句。上课了,当孩子们上黑板标注难读的字音时,对"兴起"一词中的"兴"字到底怎么读,产生了分歧。有的说,应该读"兴xīng起",有的说,应该读"兴xìng起"。学生们在喋喋不休地争论着。怎么办?是直接告诉他们答案,还是让他们自己解决?这学期,为了培养学生的自主学习能力,我和学生们有过约定,学生能解决的问题老师绝不"搀和"。

你作业免检了吗

新学期伊始，我在班里宣布：“从今天开始，对于那些总是主动完成家庭作业的同学，将不再检查其作业情况。”同学们兴奋了，七嘴八舌地议论着。

后进生的词语教学策略

重视词语教学,提高学生的阅读能力。抓好“词语盘点”教学。给每个学生选择适合他的课外书籍,尽量地扩大他的阅读范围,正是消化、积累的词语的最佳方式。

生本教学要“四备”

生本教学,教师不能只是跟着学生一起学,遇到问题再共同解决。教师虽然在课堂上少讲甚至不讲,但还要发挥导的作用,导得巧妙与精到,这就取决于教师的备课。我认为,生本教材,要做到以下＂四备＂。一、备教材《春夜喜雨》是杜甫的名篇,也是我教了多遍的一首古诗,自以为对其了如指掌。上课了,就领着孩子跟我一起书写题目这四个字,我一笔一划地写,学生也一笔一划地跟着我书写。刚写完,学生们不乐意了,七嘴八舌：＂老师,你写错了俩字。＂赶紧让学生改正,才知道：原来在写＂春＂时,捺这笔往上写得太长了,到了第二横的下面;＂喜＂应该是先写点和撇,再写横,我先写了横,后写了点和撇。

一只特殊的“小燕”

我新接手的班里，有一位叫小燕的特殊孩子。开学以来，我从没见她笑过。她每天都能按时上学、准时回家，但上课不是随便翻翻书，就是睡觉。我让她读书，她一个字也不会读。每次考试她只会在试卷上写自己的名字，还歪歪斜斜的；每道题的答案她都画上横线竖线。据同学介绍，从一年级起，她就不交试卷。