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放飞“信鸽”还是放飞“风筝”——评析地理探究式课堂设问的两种模式
1
作者
张丽洁
郑步新
《地理教学》
2011年第14期58-58,55,共2页
在高中地理课堂中常见的探究式设问中有两种模式,权且称作“放飞信鸽式”和“放飞风筝式”。放飞信鸽是给出了最终目的地,然后放手让鸽子们去飞,飞行的路径不受限制。放飞风筝则是始终掌控着飞行方向,风筝无法偏离预设的路径太远。
关键词
地理课堂
探究式
风筝
信鸽
飞行方向
目的地
路径
下载PDF
职称材料
教研员如何听课评课
被引量:
1
2
作者
冯恩光
《思想政治课教学》
北大核心
1997年第10期35-36,共2页
关键词
教研员
教师素质
教学效果
教学规律
教学目的
学法指导
改进教学方法
提高教学质量
肯定成绩
教学过程
原文传递
题名
放飞“信鸽”还是放飞“风筝”——评析地理探究式课堂设问的两种模式
1
作者
张丽洁
郑步新
机构
山东省莒县教研室
山东省
莒县
四中
出处
《地理教学》
2011年第14期58-58,55,共2页
文摘
在高中地理课堂中常见的探究式设问中有两种模式,权且称作“放飞信鸽式”和“放飞风筝式”。放飞信鸽是给出了最终目的地,然后放手让鸽子们去飞,飞行的路径不受限制。放飞风筝则是始终掌控着飞行方向,风筝无法偏离预设的路径太远。
关键词
地理课堂
探究式
风筝
信鸽
飞行方向
目的地
路径
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教研员如何听课评课
被引量:
1
2
作者
冯恩光
机构
山东省莒县教研室
出处
《思想政治课教学》
北大核心
1997年第10期35-36,共2页
关键词
教研员
教师素质
教学效果
教学规律
教学目的
学法指导
改进教学方法
提高教学质量
肯定成绩
教学过程
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
放飞“信鸽”还是放飞“风筝”——评析地理探究式课堂设问的两种模式
张丽洁
郑步新
《地理教学》
2011
0
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职称材料
2
教研员如何听课评课
冯恩光
《思想政治课教学》
北大核心
1997
1
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