新形势下小学英语教学改革的探索与实践

小学英语作为小学教育中尤为重要的一门课程,在教学改革过程中应该积极顺应新课程教学改革的具体要求与发展趋势,遵循以生为本的教学原则,有效进行小学英语教学课程内容的科学合理化设置。本文针对新形势下小学英语教学改革的探索与实践开展探讨。

小学数学课堂上的生活味和数学味

在新课程理念的指导下，小学段有些数学课堂的生活味越来越浓，数学味反倒显得有点淡。如何调和好生活味与数学味之间的比例，使数学教学既有来源于生活，应用于生活的味道，也不缺失数学本身应有的味道，使生活味与数学味相辅相成，相得益彰。

小学生英语学习习惯及兴趣的培养与探究

小学生良好的英语学习习惯和兴趣并不是一蹴而就的,也不是自然形成的,需要教师利用较高的教学水平来帮助学生形成正确的英语学习习惯,利用丰富的英语教学内容来引发学生对英语学习的兴趣,并且在教学当中能够根据学生的心理特点做到因材施教。

试论小学阶段信息化教学的发展方向

21世纪是信息时代,各行各业的发展与进步都离不开信息技术,信息技术现已与教育行业完美结合,衍生了信息化教学这一概念。以信息化教学为研究重点,简要分析了信息化教学的基本内涵,重点探究了小学阶段信息化教学的未来发展方向,为小学教学逐步向信息化方向发展做了大胆设想。

小学语文课堂教学增效减负之策略研究

在应试教育环境下,知识的扩大无形中增加了学生的学习负担,影响着学生的学习兴趣的培养,因此增效减负成为教育者研究的课题,如何让学生愉快而有效地学习,减轻学生的学习压力,成为一个热门的讨论话题。基于小学语文课堂教学,本文就对如何实现增效减负进行研究分析。

划片入学背景下学生多样性对教师的挑战——兼论文化敏感型教师

划片入学政策背景下,因生源层次的变化而导致学生更加多样化。个体的差异性是一种客观存在,实践又丰富了个体的多样性,差异性和多样性对教学产生了直接而重要的影响。学生多样性给教师一贯的教学信念、教学策略、教学评价等带来了挑战和机遇,要求教师有高度的文化敏感性,悦纳学生的多样性,并实现实践的公平性,最终成就学生的发展性。

数学课堂上的“意外”案例分析

数学课堂上的一些"意外"可以当作一种可利用的生成性资源,并借助高超的语言艺术、敏捷的教学机智,从中捕捉有价值的教学内容,使数学课堂焕发精彩的生命活力,让"意外"事件变成点睛之笔,生成无限精彩。

浅谈“导”的艺术

义务教育《小学语文教学大纲》阅读部分最后一段指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这就告诉我们,阅读教学的目的在于培养学生自能读书的能力,而这种能力不是在老师滔滔不绝的讲解当中培养,要在阅读实践中逐步发展。这就要求教师致力于“导”,调动学生的自觉能动性,使学生能够自己探索、独立实践,解决问题。因此。

作文教学的测评量化

作文教学测评量化是指依据作文目标,对单元、学期或学年作文教学做出的价值判断。它的主要功能既不在于鉴定和选择,也不在于通过对学生评分定等级,进行学习鞭策或选拔人才,而在于通过教学测评,取得反馈信息,以便调整教学进程,使每一个学生都得到不同程度的发展。换句话说,就是测评的意义在于检查作文目标达成水平,以便及时对缺陷和问题进行补救和矫正。这与以往作文教学中所做的定性分析有着本质的区别。以往的作文教学一般只能给以定性的描述,如甲乙丙丁,这种评价带有极大的主观性和模糊性,好与差的界限不明显,构成质量的指标没有量化的分析,测评没有得到很好的解决。基于此,我们自1988年开始进行"小学作文目标教学与测量评估"

做文章的“啄木鸟”

“三分文章七分改”。一篇文章,需要经过千锤百炼之后方能成为一篇佳作。而如今,我们的学生在完成了一篇习作后,很少有人去修改,老师精心批改后也只是简单看一下自己的等级及批语,所以多数同学到六年级毕业时,作文中依然会出现丢字落词、句子不通顺、用词不恰当、无逻辑顺序、主题不鲜明等等这样或那样的现象。因此,针对于这些现象,我们应该引起重视并有解决问题的策略。列夫·托尔斯泰曾说:“不要急于写作,不要讨厌修改,而是要把同一篇东西改写十遍,二十遍。”我认为,老师当下需要重视习作的修改,引导学生做文章的“啄木鸟”,帮助他们养成修改习作的良好习惯。

美味王国游览记

在一个阳光明媚的午后,“我”吃了白胡子老头儿送的巧克力后,竟然轻飘飘地飞起来,不断上升、上升,一直飘到了美味王国。美味王国的接待员可可带领“我”参观了神奇的美味王国,还领着“我”拜见了国王和王后,结识了王子和公主。国王为“我”举办了盛大的晚宴。就在大家沉浸在欢乐之中时,突然爆发了巧克力海啸,玻璃被击碎了,宫殿被淹没了,“我”被巧克力洪流涌来涌去,很快失去了知觉。当“我”再次睁开眼睛时,惊奇地发现自己竟被恐龙团团围住,原来巧克力海啸把“我”冲回了恐龙时代……

给我最好朋友的一封信

亲爱的丹丹:你好!你最近怎么样?有没有想我?自从你转学之后,我们已经很久没见了,你和我不在一个城市了,虽然隔着很远的距离,但我总在想你此时此刻在干吗,有没有和我一样在期盼着彼此的消息。我跟你说一说我的近况吧。我最近都在努力地学习,考试成绩也有进步,不知道你怎么样呢?

为学生量身定制作业套餐

一天下课后.我从教室里出来,在走廊上就听见一名学生问另一名学生:“今天什么英语作业?是不是还是老一套,抄单词背课文?”“还用问,不经常如此吗?”学生无意中的话使我顿生愧疚:是啊,就像一日三餐总是吃一样的菜,谁也会烦的呀!但作业在教学过程中具有非常重要的作用。

“四步走”,构建“互助探究”的信息技术课堂

在社会信息化的发展中，对于正处于学习生活中的小学生而言，信息素养的培养及提高就具有了必要性。本文对在小学信息技术课堂教学中，打造自主探究的课堂教学模式作了浅显的探索。

古老的计算工具—算筹

小朋友，你知道什么是算筹吗？算筹是我国古代劳动人民创造的一种计算工具。

分数的由来

小朋友们，你们知道吗？你们今天认识的分数，在它漫长的发展中经历过很多变化，分数几乎与自然数一样古老。在古代，人们在分东西（果实、猎物等）时经常出现结果不是整数的情况，正是人们在处理这类问题的长期实践中，渐渐地产生了分数。

浅谈数学教学中培养学生实践能力的策略

教师要注重课内、课外相结合,培养学生搜集信息、整理信息的能力;注重让学生自主探索,培养学生灵活运用知识的能力;注重数学实践活动的设计,培养学生应用意识的能力;联系生活,激疑引思,培养学生解决实际问题的能力;加强动手操作,增强实践意识,提高学生的实践能力。