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低年段语文考试命题“四忌”
1
作者
曲堂魁
刘雪丽
任永刚
《小学语文》
2009年第6期25-26,共2页
小学语文专家崔峦先生曾指出:“考试命题是个大问题”,“重点要克服‘超标’、繁琐、缺乏整合、重知识轻能力等问题”。笔者调查了近几年来命制的低年级部分试题,从形式上看有所创新,令人受益匪浅,同时也发现了一些应该注意的问题...
小学语文专家崔峦先生曾指出:“考试命题是个大问题”,“重点要克服‘超标’、繁琐、缺乏整合、重知识轻能力等问题”。笔者调查了近几年来命制的低年级部分试题,从形式上看有所创新,令人受益匪浅,同时也发现了一些应该注意的问题,概括说来是“四忌”。本文试举几例简析如下:
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关键词
考试命题
小学语文
低年段
低年级
命制
下载PDF
职称材料
词句考试疑难问答
2
作者
李静静
曲堂魁
任永刚
《教学月刊(小学版)(语文)》
2012年第6期6-8,共3页
小学语文著名专家崔峦先生指出:“考试命题是个大问题。考试是评价的重要手段,而评价已成为‘课改’的瓶颈。考试命题非改不可。”这说明考试命题非常重要,有多少双眼睛盯着这根无形的指挥棒,可是多少年来,却很少有人组织考试命题...
小学语文著名专家崔峦先生指出:“考试命题是个大问题。考试是评价的重要手段,而评价已成为‘课改’的瓶颈。考试命题非改不可。”这说明考试命题非常重要,有多少双眼睛盯着这根无形的指挥棒,可是多少年来,却很少有人组织考试命题专题讨论,以致有些试题随意性较大,给教学一线带来困惑。词句考试命题,旨在敦促学生过好词句关,目前已重视了形式上的多样化,但仍然有知识性错误。究其原因,
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关键词
考试命题
词句
问答
知识性错误
著名专家
小学语文
专题讨论
指挥棒
下载PDF
职称材料
《为中华之崛起而读书》教学设计
3
作者
徐淑霞
《小学语文》
2010年第11期45-48,共4页
【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因,体会“中华不振”的含义。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
关键词
中华不振
教学设计
读书
教学目标
朗读课文
周恩来
少年
下载PDF
职称材料
感悟——阅读教学的催化剂
4
作者
曲堂魁
任永刚
《中国基础教育(内刊)》
2008年第5期53-54,共2页
目前的阅读教学多是停留在文字的认读、理解上,所欠缺的就是“感悟”这个最具活力的环节。感悟是阅读教学的催化剂,这个环节必不可少。《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“应让学生在主动...
目前的阅读教学多是停留在文字的认读、理解上,所欠缺的就是“感悟”这个最具活力的环节。感悟是阅读教学的催化剂,这个环节必不可少。《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
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关键词
“感悟”
阅读教学
催化剂
《语文课程标准(实验稿)》
语文教学
情感活动
学生
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职称材料
题名
低年段语文考试命题“四忌”
1
作者
曲堂魁
刘雪丽
任永刚
机构
山东省
莱州市
双
语
实验
学校
小学部
山东省
莱州市
实验
小学
出处
《小学语文》
2009年第6期25-26,共2页
文摘
小学语文专家崔峦先生曾指出:“考试命题是个大问题”,“重点要克服‘超标’、繁琐、缺乏整合、重知识轻能力等问题”。笔者调查了近几年来命制的低年级部分试题,从形式上看有所创新,令人受益匪浅,同时也发现了一些应该注意的问题,概括说来是“四忌”。本文试举几例简析如下:
关键词
考试命题
小学语文
低年段
低年级
命制
分类号
G424.74 [文化科学—课程与教学论]
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
词句考试疑难问答
2
作者
李静静
曲堂魁
任永刚
机构
山东省
莱州市
三山岛街道过西
小学
山东省
莱州市
双
语
实验
学校
小学部
山东省
莱州市
教学研究室
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2012年第6期6-8,共3页
文摘
小学语文著名专家崔峦先生指出:“考试命题是个大问题。考试是评价的重要手段,而评价已成为‘课改’的瓶颈。考试命题非改不可。”这说明考试命题非常重要,有多少双眼睛盯着这根无形的指挥棒,可是多少年来,却很少有人组织考试命题专题讨论,以致有些试题随意性较大,给教学一线带来困惑。词句考试命题,旨在敦促学生过好词句关,目前已重视了形式上的多样化,但仍然有知识性错误。究其原因,
关键词
考试命题
词句
问答
知识性错误
著名专家
小学语文
专题讨论
指挥棒
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《为中华之崛起而读书》教学设计
3
作者
徐淑霞
机构
山东省莱州市双语学校小学部
出处
《小学语文》
2010年第11期45-48,共4页
文摘
【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因,体会“中华不振”的含义。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
关键词
中华不振
教学设计
读书
教学目标
朗读课文
周恩来
少年
分类号
G423.31 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
感悟——阅读教学的催化剂
4
作者
曲堂魁
任永刚
机构
山东省
莱州市
双
语
实验
学校
小学部
山东省
莱州市
实验
小学
教学研究室
出处
《中国基础教育(内刊)》
2008年第5期53-54,共2页
文摘
目前的阅读教学多是停留在文字的认读、理解上,所欠缺的就是“感悟”这个最具活力的环节。感悟是阅读教学的催化剂,这个环节必不可少。《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
关键词
“感悟”
阅读教学
催化剂
《语文课程标准(实验稿)》
语文教学
情感活动
学生
分类号
G623.203 [文化科学—教育学]
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
低年段语文考试命题“四忌”
曲堂魁
刘雪丽
任永刚
《小学语文》
2009
0
下载PDF
职称材料
2
词句考试疑难问答
李静静
曲堂魁
任永刚
《教学月刊(小学版)(语文)》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
《为中华之崛起而读书》教学设计
徐淑霞
《小学语文》
2010
0
下载PDF
职称材料
4
感悟——阅读教学的催化剂
曲堂魁
任永刚
《中国基础教育(内刊)》
2008
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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