让数学课堂氤氲传统文化的芬芳

数学教学承载着对学生进行知识、技能、情感态度价值观的培育,如果能将中华传统文化有效渗透于数学课堂,对发展学生的数学素养、弘扬民族精神是非常有益的。在开展“基于中华优秀传统文化的德育校本课程实施研究”时,我把“传统文化融入数学学科的实践研究”作为一个课题。经过一年多的研究实践,我发现当传统文化的魅力真正渗入数学教材,融入数学教学时,传统文化变得更加平易近人,数学学科变得更富韵味。下面,结合青岛版小学数学二年级的教学谈谈自己的几点做法。

让阅读课堂拥有别样精彩

又是一节阅读导读课,这堂课我要向学生推荐《安徒生童话》。备课、课件,视频、音乐,“万事俱备,只欠东风”,我自信满满地走进教室,要和孩子们一起走进童话的世界,去感受童话王国的梦幻。然而,很多学生似乎对童话故事并不感兴趣,他们之前或听家长讲过,或自己看过,多多少少都接触过不少的童话故事,显然对童话故事的套路已经相当熟悉。

实话实说

临睡前，姣姣又让我讲故事。因为我正在赶一个活动计划，我感觉有点儿累，想哄着她快点儿睡觉，便说：“好，好，我们关上灯，妈妈就给你讲故事。”“不看着书你也会讲吗？”

影子被太阳带回家了

欣欣今年5岁了．非常喜欢听故事。常常一语惊人。

“德融数理·知行合一”的数学教学探索

准确意义上的数学教学应是:用生活滋养数学学习,以来源于现实生活的数字信息及其所引发的数学核心问题,撬动学生认知、丰盈学生情感、涵育学生道德,引导学生经由思维对话,获得关键能力、必备品格的完整“生长”。

横平竖直，方正做人——欧体长横、悬针竖的教学设计及反思

教学目标：1．初步学会欧体长横和悬针竖的写法及“十”字的写法。2．提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。3．弘扬祖国的传统书法艺术，培养学生良好品格，激发爱国情感。

探寻汉字的姿态之美

一、教学目标1.通过练写例字“装”“苍”“走”,初步了解汉字的“束腰式、展翼式、挺足式”三种姿态,感受到汉字悦目的形美、感人的意美。2.通过观察“装”“苍”“走”三个字的姿态,初步掌握汉字姿态美的规则。在汉字的结构中感受情感意蕴,获得特定的审美感受,从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计

授课年级：五年级下册 课型：教唱课 课时：一课时