关于小学信息技术学科评价的思考

随着信息技术教学被正式列入中小学的课程计划,信息技术学科的考查与评价工作也逐步纳入了教学常规系列。下面就小学信息技术学科的测评工作谈几点认识。 一、基本理念 1.关于小学学科测评改革的价值取向 对于评价改革,我们的观点是不应该只在分数的“取”与“舍”这个问题上做表面文章,关键是要确立正确的评价价值取向。现代教育注重于主体性人格的张扬和创新性能力的提升,小学阶段的考试与评价是着眼于主体动态发展的非选拔、非淘汰性质的素质综合测评,所以学科测评活动必须以学生的最优发展、持续发展为价值取向。

《我的一家》教学设计

教材版本:九年义务教育五年制小学美术教材. 教学要求:根据记忆画一幅画,表现自己温暖可爱的家.

关于发展性教学成绩量化评价法的探讨

教学成绩是教学质量评价的要素之一。如何运用科学、合理的评价方法客观、准确地评价教师的教学成绩,一直是中小学教学管理工作者所探讨的焦点课题。传统的量化评价法试图运用班科平均分、及格率、优秀率等指标,通过排序量化方式对教师起到刺激和鞭策作用。其实在实际操作中,平均分、及格率、优秀率这些评价指标单用哪一个都不科学,

联系生活 创新学习

一、案例圆柱的特征是小学数学教材中几何初步知识教学的重点和关键。为了让学生深化对圆柱的认识,同时也为圆柱表面积的教学做好铺垫,我们特意设计了一节“给圆柱做新衣”实践活动课。

请握紧手中的接力棒

少先队小干部培训班的学员们:大家好! 今年2月26日公布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》),特别提出要充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。