关于小学信息技术学科评价的思考

随着信息技术教学被正式列入中小学的课程计划,信息技术学科的考查与评价工作也逐步纳入了教学常规系列。下面就小学信息技术学科的测评工作谈几点认识。 一、基本理念 1.关于小学学科测评改革的价值取向 对于评价改革,我们的观点是不应该只在分数的“取”与“舍”这个问题上做表面文章,关键是要确立正确的评价价值取向。现代教育注重于主体性人格的张扬和创新性能力的提升,小学阶段的考试与评价是着眼于主体动态发展的非选拔、非淘汰性质的素质综合测评,所以学科测评活动必须以学生的最优发展、持续发展为价值取向。

小学信息技术学科发展性评价实验——阶段性总结报告

随着信息技术教学被正式列入我国中小学的课程计划，信息技术学科的考查与评价工作也逐步纳入了教学常规系列。但是我们经过调查发现，目前关于信息技术学科的规范完善的考查与评价的体系尚不多见。针对这种状况，我们决定对小学信息技术学科的测评工作进行研究和实验。……

关于发展性教学成绩量化评价法的探讨

教学成绩是教学质量评价的要素之一。如何运用科学、合理的评价方法客观、准确地评价教师的教学成绩,一直是中小学教学管理工作者所探讨的焦点课题。传统的量化评价法试图运用班科平均分、及格率、优秀率等指标,通过排序量化方式对教师起到刺激和鞭策作用。其实在实际操作中,平均分、及格率、优秀率这些评价指标单用哪一个都不科学,

阅读课上的静与动

阅览室里,我正在进行一节阅读课教学。阅览室里静悄悄的,学生似乎都在饶有兴致地看书。他们被书中的内容吸引,没有人左顾右盼,更没有人窃窃私语。我心中甚感欣喜。离下课还有十分钟,我请学生暂停阅读, 并且满怀期待地说: “

请握紧手中的接力棒

少先队小干部培训班的学员们:大家好! 今年2月26日公布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》),特别提出要充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。

云

天空托着雪白雪白的云，云儿们在一起嬉闹。 瞧，那漂亮的“大蛋糕”上，呈现出了诱人的奶油，好想现在就吃一口。