全景式作业:实现小学语文的深度学习

我们根据作业设计的时态层次,分为课前预习作业,以“课前预习单”呈现;课中探究作业,以“课中导学单”“课中导练单”呈现;课后拓展作业,以“课后拓展单”呈现,合称为“全景式作业”。作业单引导着教学方向。以期让学生提前进入学习状态,促发学生主观能动地学习,激发学生深度学习因素,以较好完成学习任务。

在深度实践中培养数学核心素养——“长方体和正方体的体积”教学思考

核心素养是当前的热点问题。教育部印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确给出了核心素养的概念——“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，并提出了“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”的任务。数学素养是当今社会公民必备的基本素养，用数学的眼光观察现实世界，发展数学抽象、直观想象素养.

酸溜溜

前几日批阅卷子时,筱桐的作文引起了我的注意。她在作文中回忆了四年级时的班主任,并写道：＂我觉得王老师是全世界最好的老师。＂我有些惊讶,升入五年级这么久了,怎么学生对王老师的印象依旧这么深,仍然念念不忘？隔天,我询问筱桐作文背后的故事。她有些内向,可能也觉得不太好意思,支支吾吾没有说什么。那天下午放学,我跟在路队旁边。

“捣蛋鬼”也有优点

为完成打扫餐厅任务，我安排学生返校时带上小铁铲和油泥刀，利用下午课外活动时间清扫。餐厅地面满是油污。极难清理，一会儿工夫便有孩子叫苦不迭：“老师。这也太难了吧？瞧，我这么使劲才清出一小点。”我也没什么好办法，只好宽慰学生：“慢慢来，任务艰巨，今天干不完，明天再接着干。”

最美的作业

一摞摞作业又送到了我的办公桌上，面对着一百五十多份作业，面对着日复一日的重复工作，真有些审美疲劳的感觉。心里这样想着，行动上却不敢怠慢，毕竟这是为人师的基本职责。

“长方形和正方形的周长”教学设计与点评

教学内容:《青岛版义务教育教科书(五四制)小学数学(三年级上册)》47~48页。教学目标:1.通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识,通过探究理解,掌握长方形和正方形的周长的计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。