传统文化教育中的“立德树人”策略——基于小学语文教学的实践探索

语文教学在传统文化传承方面具有不可替代的优势。进入新时代,语文学科应当从单元建构、课例教学、项目研究、字源文化等方面将传统文化融入课堂,探索育人路径,用学科教学对儿童渗透中华优秀传统文化的教育,让孩子们找到“回家”的路,热爱祖国,从蒙童时期刻上中华优秀传统文化的烙印。

劳动教育与数学课堂融合策略

劳动教育融入数学教学的意义劳动教育融入数学教学,是指教师在展开教学的过程中,有意识地将劳动教育渗入到数学教学中,以便于帮助学生在学习的过程中树立正确的劳动观,培养学生热爱劳动的习惯,提高学生学习数学的兴趣。同时,劳动教育本身也是作为课程改革必不可少的一个重要因素。

生活教育理论视野下中小学假日劳动教育的实践探索

生活教育理论视野下,校外假日家庭劳动和社会劳动是学生劳动教育的生动课堂。校外假日劳动时间是校内的数倍,中小学生以特定的社会角色和家庭角色参与劳动,伴随着生动具身的公民体验和亲情体验,很容易获得深刻的劳动情感和价值认同感,能够促进学生在持续的劳动中反思自己与社会、家庭、他人的关系,领会“劳动创造幸福、劳动创造世界”马克思主义劳动观的深刻含义。

翠竹

我家养了几棵翠竹,给家里增添了几分春意。早春三月,微微春风吹过翠竹。竹子伸展着嫩绿的叶子,好像是在伸懒腰一样。竹子在浇水中发出“沙沙沙”的声音,仿佛在向人们说:“春天到来啦!”到了五月,嫩绿的竹子从一个刚会站立的娃娃变成了一个亭亭玉立的小姑娘。叶子也渐渐变长了,从嫩绿变成了翠绿。晚上,月光洒在竹子上。

基于核心素养培养的信息科技教学课改新经验

义务教育新课改对信息科技教学提出了新要求与新展望。本文从“新课改”的教育教学背景、初中信息科技的学科核心素养、教师基于核心素养培养要求的应对三方面浅析新时代教师应如何应对新课改,做好初中信息科技学科核心素养的课堂教学改革。“新课改”与信息技术“新课标”将“信息技术”修改为“信息科技”,体现“科”与“技”并重,并进一步确定为国家课程,体现了信息科技在国家发展战略中的重要地位。

生活化英语教学的实践探究

课程所针对的是教什么的学生问题。所以大部分教师关心的是如何教书,而并非教书多少的问题,以为那是课程专家研究的事情。事实上,新课程就指出老师不但要担任一个教学的实践者,还要担任教学的建设者。如果把老师的眼睛只盯在课程上,他们的课堂就很容易脱离生活,也就很难为孩子们带来一个丰富多彩的语言世界。所以,中国的英语课程应该突破传统的课堂观念、禁锢的课程观念,也应该建立起生活化的英语教学观念,将真实世界的活水融入英语课程中,使英语的教学重新回到真实世界。

基于项目式学习的地方民俗文化大单元课程

民族文化认同是凝聚民族共同体的精神纽带。地方民俗文化与少年儿童同根共脉,易于引发学生的共鸣,有利于形成民族文化整体认识格局。我校“守望古邑”传统文化工作坊通过开发和实施基于项目式学习的地方民俗文化大单元课程,有针对性地破解了目前地方民俗文化教学中存在的问题,收到了很好的教学效果。

“上善若水任方圆”跨学科落实核心素养实践

《中国学生发展核心素养》调研结果指出,以培养“全面发展的优秀人才”为核心,综合表现为学会学习、健康生活、责任担当、科学精神、人文底蕴、实践创新等六大素养。各素养之间相互促进,互相补充,相互联系,从而在不同情境中整体发挥作用。跨学科课程是核心素养理论框架外在的表现形式之一。其本质含义在于通过突破学科之间的壁垒,在遵循各学科之间内在逻辑的基础上,模糊学科边界,在学科之间进行合理化地沟通、整合,从而进行多学科的融合式教学。

提升核心素养的初中数学课堂行动研究

落实数学核心素养,就必得以学生的学习方式的改变和教学模式的变革以及评价方式的改变为保证。我校结合核心素养目标要求,根据学生的认知规律和县城学生的特点,进行了以下数学课堂教学改革的实践研究。改变学生学习方式,促使学生主动学习新课标理念点明有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

导读“三部曲”:整本书阅读策略

《语文课程标准》指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本的书。整本书阅读一般包括整本书导读课、推进课、分享课三种课型,而导读课是整本书阅读的起始课程。导读课是否成功,决定着学生是否喜欢这本书,在整本书阅读中起着至关重要的作用。那么,整本书导读课成功的标准是什么?笔者以《宝葫芦的秘密》导读为例,从以下三方面来谈。

数学课堂学生提问能力与创新意识培养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出数学课程要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。应用意识强调要认识到现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题;创新意识提到学生自己发现和提出问题是创新的基础。爱因斯坦认为:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。研究者发现:爱问问题,会问问题的学生更有创新意识和探究欲望,对问题的理解也更为全面客观。那么,如何培养学生的课堂提问能力呢?

红领巾奖章:将价值观融入劳动素养评价体系

莱州汇泉学校紧紧围绕习近平总书记把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求,依托“红领巾奖章激励”建立劳动素养评价体系,深化劳动评价改革,将政治启蒙和价值观塑造融入劳动实践。在劳动实践中坚定正确政治导向将爱党爱国、爱新时代社会主义、爱先锋英雄的政治情感和共产主义道德,时刻融入劳动教育的主题选择、目标设计、劳动实践。

巧用经典,作文教学“别有洞天”

中学语文教材中的每一篇文章都堪称经典,是进行读写结合训练非常拿手的“范例”。我们将习作纳入单元主题阅读教学中,有效地培养了学生以我手写我见,表我思,抒我情的习作能力。让习作从进入单元学习开始一些学生早已完成、潜伏在大脑深处需要设法唤醒的体验,选准单元主题这一“有效契机”,点燃学生创作的欲望之火。

本文关你屁事

我们生活的这个世界里,存在着各种各样的有机物,这其中,结构最为简单的当属甲烷。不过,你若是因为甲烷结构简单就对其轻视,那就大错特错了,你对甲烷的力量简直一无所知。会喷火的牛PK能燃烧的屁在荷兰的一个小山村里,曾发生过这样一件怪事:有一头牛病了,它身上并无伤口,但是毫无食欲、坐卧不安。牛主人毫无办法,只好为它请了兽医。

全景式作业:实现小学语文的深度学习

我们根据作业设计的时态层次,分为课前预习作业,以“课前预习单”呈现;课中探究作业,以“课中导学单”“课中导练单”呈现;课后拓展作业,以“课后拓展单”呈现,合称为“全景式作业”。作业单引导着教学方向。以期让学生提前进入学习状态,促发学生主观能动地学习,激发学生深度学习因素,以较好完成学习任务。

浅谈小学数学教学中的多样性

在教育模式的不断改革中,游戏化教学就是一种新式教育模式。它是把教学用游戏的方式进行,对学生的兴趣进行培养,把互联网的优势充分利用起来,对课堂教学进行辅导作用,在完成教学的同时更具娱乐和趣味性,对小学数学的教学起着较大的帮助。一、新课标理念下小学数学教学内容在数学课堂上,我们可以从小学生的身边提取书习材料,让它们能够从生活中体验数学,从生活中找到数学分析和发现数学问题,通过这种有趣的并且贴近生活的找问题方式加强他们对数学知识的重视程度。

想起你的好

灯光的照耀下,你的表情凝重,左手捏着我的数学作业本,右手在计算器上飞速敲击,检查着我的数学题。一会儿,你“啪”的一声把本子丢到写字台前,生气地大喊:“看看吧!计算题六道错了三道!问题就在于你没掌握四则运算的法则,题做少了,知识点不熟练!”说着,从床上我的书包里抽出一本《计算专练》——这是开学前你专门买的练习四则运算的练习册:“就这个,做一页!”

教育不应“刻”一个模子

“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，确到二三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”在《给教师的建议》的第一条中，苏霍姆林斯基首先抛出于这样一个问题。

最美不过夕阳红,最痛不过少年秃

你跟别人打招呼一般说hello,跟我就不一样了,一般都会说阿弥陀佛。昨天还站着说话不腰疼,嘲笑人家年纪轻轻,头顶却寸草不生。今天就自食恶果,下水道被落发堵住,发出阵阵恶臭。真的,世道变坏是从青少年秃头开始的。放眼全世界,我只羡慕毛不易。

《和时间赛跑》课例设计与反思

教学目标1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、赢”等生字。能正确读写“赛跑、忧伤”等词语。2．有感情朗读课文，感悟作者的心理变化．形成珍惜时间的价值观念和情感态度．3．学习课文第六或第七自然段的表达方法．并进行仿写。4．搜集积累有关珍惜时间的名言、谚语．