浅谈课文解读与教学设计的关系——以《下棋》为例

"文本理解的价值在于实现作者与读者的交流,即通过自己的实际去走进文本,走近作者,形成自己对文本的理解。"语文教学没有教师对课文的解读,就没有学生对课文深入地理解。只有教师深入地理解文本,从语文与学生两者的结合出发,才能做好语文教学设计。解读内容,明白写了什么"用自己天生的能力与动力去解构与重建他的世界观,是每一个人一生永远的功课。""一千个人的眼里就有一千个哈姆雷特。"

“玩”幻方给我们的启示

一、开设课题的目的 在数学中，幻方蕴含的哲理思想是最为丰富的。《易经》是一本哲学书，它几乎影响了国内外的各种哲学思想。而易学家们通过多方面研究发现，易学来源于河图洛书，而洛书就是三阶幻方。

“分享式作文”教学应做到“四多”

"分享式作文"要求学生以新思维、新表达,反映生活,阐述自己的真体验。我认为,要写出能体现新观念、新事物的作文,要在创新作文教学方式,转变学生学习方式的基础上,继承和发扬传统作文教学之精华,做到"四多",即多看、多读、多想、多积累。一、多看:培养学生观察生活的能力。

多样化课堂让学校课程方案落到实处

学校课程方案是学校教学常规运行的路线图,只有路线清晰,学校才会运转有序。口镇中学立足"因人育材,循序养责"的办学理念,努力构建以"责任"为核心的学校课程体系,形成了"以智启德、以美益德、以艺养德、以体健德"四个课程模块。通过与之相适应的多样化课堂,优化课程资源,因人施教,形成了国家课程校本化,地方课程整合化,学校课程精品化的课程实施新格局。一、以智启德,为孩子快乐学习寻求新途径学习优秀的孩子不一定品德高尚。

数学实验课“绳子的秘密”

一、教材说明 本节课是鲁教版七年级数学的“简单轴对称图形”后附有一个求距离之和最短的一个作图题，为了让学生对这一题目能更深入的了解，所以准备了这一节课．

数学实验课“玩幻方”

关于学具 今天我们来玩“魔力25”，它有两种玩法：一是在同一线上放置木块，使各个木块上数字之和不论在横向、纵向和斜向都是65，实际就是填制五阶幻方；二是按1-25将木块放在盒子里，拿走标号25的木块然后移动其他木块使它们充分混合，在盒内移动木块使它们按照1-25摆放木块，这种玩法类似移动拼图．今天的课就是利用第一种玩法展开的．

初中生物学教学中培养学生兴趣的策略

兴趣是最好的老师,是学生习得知识的内在驱动力,能够直接影响学生的学习效能。一般来说,学生在自己感兴趣的科目上,取得的成绩相对会更为理想。因此,如何有效激发学生的学习兴趣,就成为一个重要的研究课题。在初中生物学教学中,提高学生学习兴趣的方式多种多样,如生物实验、野外实习以及标本制作等。本文结合笔者的教学实践,提出培养学生兴趣的几点策略。1提高教学语言艺术性在初中生物学教学中。

初中生物教学生活化的策略探讨

从导入环节的生活化、教学内容的生活化及课后作业的生活化三方面探讨初中生物教学生活化的策略。