提高教师教育科研理论素养的校本研究

扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。

论教师创造性教育活动的开展

创造性是人人具有的。创造性不仅仅是指少数天才具有的超常的发明和创造能力，而且是指每个人都具有的创造潜能。创造是人的本性，是每个人的基本品质和生活方式。每个人都具有方向不同的创造潜能，都具有进一步发展的可能性。创造虽然有层次之分，有推动社会和人类进步的重大发明创造，如科学家、文学家、艺术家、政治家的创造；有为实现美好生活而产生的小发明、小创造，如工人、农民、家庭妇女的创造，但只要活动目的是崇高的，就都有价值，就都具有创造性。笔者认为，我们这样理解创造的涵义，比较贴近人性，也比较恰当。